于丹陽(yáng)

摘要：節(jié)奏作為音樂(lè)進(jìn)行的組織者，其教學(xué)過(guò)程是視唱練耳教學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文主要講述高等師范類(lèi)音樂(lè)教育中視唱練耳學(xué)科中節(jié)奏的重要性，本文的重點(diǎn)是單聲部節(jié)奏訓(xùn)練以及多聲部訓(xùn)練的方法，使節(jié)奏訓(xùn)練不再單一，增加了節(jié)奏訓(xùn)練方法的多樣化。

關(guān)健詞：視唱練耳教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 多樣化

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）24-0126-03

一、節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

節(jié)奏是音樂(lè)的靈魂和骨架，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中占有重要位置。在音樂(lè)作品中節(jié)奏型運(yùn)用得如何，直接影響到音樂(lè)形象的塑造和表現(xiàn)，同樣在演唱或演奏中節(jié)奏型的準(zhǔn)確性掌握，不僅直接影響到音樂(lè)作品的表現(xiàn)，甚至破壞原有的演奏或演唱效果。所以行之有效的節(jié)奏訓(xùn)練不僅能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，還能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)。

節(jié)奏訓(xùn)練能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形象化的節(jié)奏訓(xùn)練，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，讓他們愉快的掌握所學(xué)的知識(shí)，把枯燥、單調(diào)的節(jié)奏變得生動(dòng)、有趣。節(jié)奏訓(xùn)練能幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)以及基本的樂(lè)理知識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞能力。最后通過(guò)節(jié)奏創(chuàng)作，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和音樂(lè)鑒賞能力。

二、節(jié)奏訓(xùn)練方法的多樣化

（一）單聲部節(jié)奏的訓(xùn)練

1.節(jié)奏的記憶加編排練習(xí)

在高等師范類(lèi)的視唱練耳課堂節(jié)奏教學(xué)中，學(xué)生們?cè)诟呖记岸紝W(xué)習(xí)了解過(guò)基本的節(jié)奏型，所以我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上進(jìn)行瞬間節(jié)奏的記憶，進(jìn)行節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練。即興創(chuàng)編一條4小節(jié)2/4節(jié)奏，由第一位同學(xué)說(shuō)一個(gè)小節(jié)，下一位同學(xué)重復(fù)之前第一位同學(xué)所說(shuō)再加入自己的新的節(jié)奏，以此類(lèi)推，最后一位同學(xué)就需重復(fù)前3位同學(xué)所說(shuō)的三個(gè)小節(jié)再加入自己的最后結(jié)束的一小節(jié)。全班同學(xué)都要在此過(guò)程中記憶四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏。從中間隨機(jī)抽查學(xué)生來(lái)說(shuō)這一條節(jié)奏，再采用顛倒4個(gè)小節(jié)的順序繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生，比如倒序，{1、3、2、4}，{4、1、3、2}這樣不同的變化來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣的記憶訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏型更加熟悉，對(duì)以后的節(jié)奏聽(tīng)記會(huì)起到極大的幫助，還增強(qiáng)了節(jié)奏感，在這樣游戲的過(guò)程中大家的注意力都是高度集中的，就避免了教學(xué)課堂中學(xué)生懶散的狀態(tài)。

2.節(jié)奏中的變奏

在音樂(lè)中 我們熟知的樂(lè)曲中有很多變奏曲，變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲。而變奏的方式有很多，其中就有改變節(jié)奏節(jié)拍進(jìn)行變奏，所以我們?cè)谡n堂上可以讓學(xué)生自己根據(jù)旋律進(jìn)行變奏，然后兩種節(jié)奏進(jìn)行比較，找相似與不同。由老師給出一條節(jié)奏，同學(xué)進(jìn)行變奏練習(xí)，不能徹底改變還要有相似的地方，這樣的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的改編能力也有所提高，無(wú)形中掌握了變奏曲式的感覺(jué)，也將其他知識(shí)融入其中，提高學(xué)生的興趣。

3.在節(jié)奏中加入語(yǔ)言的訓(xùn)練

在節(jié)奏中加入語(yǔ)言訓(xùn)練是受奧爾夫音樂(lè)教育體系中節(jié)奏訓(xùn)練的啟發(fā)，在我國(guó)的語(yǔ)言中講求的是抑揚(yáng)頓挫，所以在說(shuō)話(huà)中腔調(diào)很重要，每個(gè)字的長(zhǎng)短是不一樣的，比如說(shuō)：小學(xué)生上課都要起立說(shuō)“老師好”，而且會(huì)拖的很長(zhǎng)，在這三個(gè)字中“老師”是八分音符，“好”是四分音符。而老師回答都是簡(jiǎn)明利索，“同學(xué)們好”這四個(gè)字就是四個(gè)16分音符組成，這些都是我們生活當(dāng)中發(fā)生的。所以為了豐富學(xué)生們上課的形式，我們的節(jié)奏訓(xùn)練中也是可以加入語(yǔ)言的。第一種：在黑板上寫(xiě)一條八小節(jié)的節(jié)奏。讓同學(xué)們?cè)倬幰痪湓?huà)進(jìn)這個(gè)節(jié)奏中，或者讓學(xué)生編著說(shuō)一小節(jié)的語(yǔ)言，后邊同學(xué)再說(shuō)下一小節(jié)，但最后這句話(huà)要通順。第二種：同樣的一句話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們加入不同的節(jié)奏，每人都寫(xiě)一條自己根據(jù)語(yǔ)言編進(jìn)去的節(jié)奏，再讓學(xué)生讀出自己與眾不同的帶著語(yǔ)言的節(jié)奏。

4.聽(tīng)記旋律中的節(jié)奏型

這種訓(xùn)練其實(shí)比較普遍，我們的旋律是由節(jié)奏和音高組成的，所以節(jié)奏在旋律中是至關(guān)重要的。我們先可以在旋律中將節(jié)奏抽離出來(lái)，只聽(tīng)記節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，可以請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)作旋律，然后讓學(xué)生演唱自己所寫(xiě)的旋律，其他學(xué)生來(lái)聽(tīng)記其中的節(jié)奏。這樣的教學(xué)方法，打破了老師彈學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)，讓學(xué)生們之間也互動(dòng)起來(lái)，提高他們的積極性，而在旋律中聽(tīng)記節(jié)奏，要比單聽(tīng)節(jié)奏練習(xí)稍難一點(diǎn)，但只要聽(tīng)習(xí)慣之后，再去聽(tīng)普通的節(jié)奏就會(huì)覺(jué)得非常簡(jiǎn)單。這樣的鍛煉對(duì)學(xué)生的節(jié)奏幫助非常大，也很新穎。

5.單聲部旋律加配節(jié)奏

在我們所學(xué)視唱書(shū)中的單聲部旋律加入相同規(guī)則的節(jié)奏，比如說(shuō)：一條2/4拍的旋律中基本都是兩個(gè)八分音符，我們就可以給它配上附點(diǎn)四分音符加八分音符節(jié)奏。在唱旋律的過(guò)程中我們可以用輕拍桌子加入相同的節(jié)奏型。這樣的訓(xùn)練首先為雙聲部的節(jié)奏打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其次對(duì)同學(xué)們的大腦反應(yīng)能力也起到了很好的鍛煉，最后就是在視唱中使同學(xué)們的注意力高度集中，也會(huì)注意手的配合，增加了視唱中的新鮮感和積極性。

（二）多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練

1.多聲部節(jié)奏分組，同時(shí)進(jìn)行唱拍敲練習(xí)

單聲部掌握之后，我們來(lái)進(jìn)行多聲部節(jié)奏訓(xùn)練。其實(shí)多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練是為了培養(yǎng)同學(xué)們之間的合作意識(shí)，課堂教學(xué)方法如下：首先，選擇四名同學(xué)在黑板上按縱列寫(xiě)四條小節(jié)數(shù)相同且拍號(hào)一致的節(jié)奏，之后一排同學(xué)讀一條節(jié)奏，然后四條節(jié)奏四排學(xué)生同時(shí)讀，在讀的過(guò)程中不僅要保持自己聲部節(jié)奏的速度，還要去傾聽(tīng)四條節(jié)奏同時(shí)縱向的感覺(jué)。第二步：還是這四條節(jié)奏，第一排的同學(xué)唱，第二排同學(xué)輕輕拍桌子，第三排同學(xué)拍腿，最后一排同學(xué)用筆輕敲桌子。再進(jìn)行同時(shí)的合作，這樣的不同形式來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練能增加課堂中的趣味性，建立學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

2.雙聲部節(jié)奏左右手配合練習(xí)

隨著教學(xué)難度的增加，我們從聽(tīng)記單聲部到聽(tīng)記雙聲部的節(jié)奏。聽(tīng)記雙聲部節(jié)奏中，要按照橫向思維去聽(tīng)記。第一遍先聽(tīng)上聲部，第二遍再去聽(tīng)下聲部。再聽(tīng)記雙聲部節(jié)奏之前，用雙手分別來(lái)拍雙聲部的節(jié)奏。方法如下：上聲部用左手拍桌子，下聲部是用右手拿筆來(lái)敲。兩只手同時(shí)進(jìn)行，從簡(jiǎn)單的節(jié)奏型到難度大些的節(jié)奏型。通過(guò)這樣的練習(xí)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的大腦反應(yīng)程度以及雙手在配合中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，最重要的一點(diǎn)還是學(xué)生的節(jié)奏感。這個(gè)方法可以最有效的幫助學(xué)生聽(tīng)記出雙聲部的節(jié)奏。

3.雙聲部節(jié)奏即興改編下聲部

我們首先給出一條雙聲部節(jié)奏，在第二聲部中全部是規(guī)則的四分音符。先讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)熟練之后再讓同學(xué)們自己即興來(lái)改編下聲部，還要能雙手拍敲出自己編寫(xiě)的聲部。培養(yǎng)學(xué)生即興的能力，還要看自己是否了解自己的程度。如果下聲部編寫(xiě)過(guò)難，一時(shí)肯定拍敲不出來(lái)?？梢灾鸩礁鶕?jù)自己的程度編寫(xiě)和訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)自己學(xué)習(xí)程度的了解，更好的幫助自己去認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)狀況。

三、節(jié)奏教學(xué)多樣化的意義

首先節(jié)奏教學(xué)的多樣化豐富了節(jié)奏教學(xué)的形式和方法，對(duì)于老師來(lái)講，使課堂內(nèi)容豐富多彩，增加了課堂的趣味性，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率，使課堂氣氛比較活躍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)了敏銳的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，他們?cè)谡n堂中成為了音樂(lè)的組織者和參與者，對(duì)于他們本身而言，不像常規(guī)上課老師彈學(xué)生聽(tīng)，而是多樣化的節(jié)奏學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)帶有很多的興趣去融入到這個(gè)氛圍里面，在運(yùn)用多種不同的訓(xùn)練方式之后，同學(xué)們的合作意識(shí)有所加強(qiáng)，增強(qiáng)音樂(lè)的記憶力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。所以節(jié)奏多樣化的教學(xué)是必不可少的，使視唱練耳課堂更加活躍，使音樂(lè)教育得到發(fā)展與創(chuàng)新。

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