劉婷婷

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，社會(huì)文化的不斷進(jìn)步，人們不再僅僅局限于物質(zhì)生活的追求，對(duì)精神文化的要求越來(lái)越高，這一趨勢(shì)促進(jìn)鋼琴——樂(lè)器之王開(kāi)始走進(jìn)人們的視野，走向千家萬(wàn)戶，形成了目前存在的“鋼琴熱”這一現(xiàn)象，隨之而來(lái)的就是鋼琴的“考級(jí)熱”。鋼琴考級(jí)對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)而言，具有十分重要的意義，其真正目的是提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，使業(yè)余鋼琴教學(xué)制度得到嚴(yán)格的約束、規(guī)范。但是目前我國(guó)社會(huì)業(yè)余鋼琴考級(jí)教學(xué)中，還存在一些急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：鋼琴考級(jí)；存在的問(wèn)題

鋼琴，起源于歐洲，最初接觸鋼琴的是歐洲的皇室以及貴族，經(jīng)過(guò)三百多年的演變，鋼琴——這一樂(lè)器之王發(fā)展到今天，已經(jīng)成功走入人們的視野，走向千家萬(wàn)戶。鋼琴的發(fā)展帶動(dòng)了全國(guó)各地的鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注鋼琴的考級(jí)問(wèn)題。鋼琴考級(jí)存在的目的是為了約束業(yè)余鋼琴教學(xué)制度，提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，但是目前存在的現(xiàn)象是，存在部分家長(zhǎng)、學(xué)生不能真正認(rèn)識(shí)到鋼琴考級(jí)的最初目的，因此，也就無(wú)法處理好日常鋼琴學(xué)習(xí)和鋼琴考級(jí)兩者之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)令鋼琴考級(jí)喪失了應(yīng)有的意義，造成了很多負(fù)面的影響，對(duì)此，本文針對(duì)性的對(duì)業(yè)余鋼琴考級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)的探討。

1 業(yè)余鋼琴考級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 家長(zhǎng)對(duì)待鋼琴考級(jí)不正確的心態(tài)

家長(zhǎng)熱衷于讓自家的孩子參加鋼琴考級(jí)，并解釋自己的這一行為僅僅是讓孩子經(jīng)歷更多的鍛煉。但是部分家長(zhǎng)卻是想利用鋼琴考級(jí)這一途徑檢驗(yàn)孩子的鋼琴?gòu)椬嗨剑蛘呤前唁撉倏技?jí)作為檢驗(yàn)鋼琴教師的標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子鋼琴級(jí)別在自己預(yù)想范圍內(nèi)，就允許孩子繼續(xù)和鋼琴教師學(xué)習(xí)，一旦孩子鋼琴考級(jí)與自己預(yù)期出現(xiàn)偏差，家長(zhǎng)就認(rèn)為是鋼琴教師水平不合格或者是鋼琴教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真并且以此為借口，要求更換鋼琴教師。甚至存在一些家長(zhǎng)存在攀比心理，認(rèn)為自己孩子鋼琴級(jí)別高就會(huì)有一種優(yōu)越感。其實(shí)，上述對(duì)待鋼琴考級(jí)的心態(tài)都是不正確的，鋼琴考級(jí)，只是對(duì)孩子某一階段學(xué)習(xí)鋼琴的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，但是鋼琴考級(jí)并不是檢驗(yàn)孩子鋼琴水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 部分鋼琴教師不夠?qū)I(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)精神文化的追求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)鋼琴的孩子越來(lái)越多，各種鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。在這種背景下，出現(xiàn)了嚴(yán)重缺少專業(yè)性的鋼琴教師的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了盈利，允許一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)鋼琴學(xué)習(xí)的人進(jìn)入鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，填補(bǔ)鋼琴教師資源不足。大多數(shù)的家長(zhǎng)并不懂音樂(lè)，因此難以區(qū)分鋼琴教師的水平。很多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)允許專業(yè)技能不過(guò)關(guān)的人濫竽充數(shù)，造成教師不能明確教學(xué)目標(biāo)，在教授鋼琴教學(xué)過(guò)程中，局限于教給學(xué)生一些具體的技術(shù)，不能做到根據(jù)不同的學(xué)生針對(duì)性的制定教學(xué)方案，造成整個(gè)鋼琴教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

1.3 缺乏正確的鋼琴學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生和家長(zhǎng)存在一種互相攀比的心理，導(dǎo)致他們忽視鋼琴基本功的練習(xí)，認(rèn)為練習(xí)基本功就是浪費(fèi)時(shí)間，從而造成一種現(xiàn)象就是，學(xué)生鋼琴級(jí)別很高，但是在手型、指法以及體態(tài)等方面存在很多小毛病，這些小毛病在專業(yè)的評(píng)委面前得不到認(rèn)為，甚至在正規(guī)的鋼琴考試或者是鋼琴比賽過(guò)程中，由于基本功不踏實(shí)、不過(guò)關(guān)被淘汰。鋼琴的學(xué)習(xí)方法是，只有通過(guò)踏實(shí)的實(shí)際練習(xí)才能提高自身的鋼琴水平，在練習(xí)鋼琴過(guò)程中嚴(yán)于律己，約束自己做好基本功的練習(xí)。

2 改善目前業(yè)余鋼琴考級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

2.1 家長(zhǎng)成為一名合格的陪練

大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)給孩子做鋼琴陪練，但是普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是家長(zhǎng)不知道如何正確地陪伴孩子練習(xí)鋼琴。在輔導(dǎo)孩子鋼琴練習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)只需要做好監(jiān)督，關(guān)鍵的一點(diǎn)是引導(dǎo)孩子成為學(xué)習(xí)鋼琴和鋼琴練習(xí)的主體。小孩的性格具有隨性、自由、思考問(wèn)題不全面等特點(diǎn)，導(dǎo)致他們?cè)陂_(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，喜歡按照自己喜歡的手勢(shì)、喜歡的節(jié)奏進(jìn)行鋼琴練習(xí)，而這些問(wèn)題在鋼琴練習(xí)過(guò)程中是嚴(yán)禁出現(xiàn)的，對(duì)此，家長(zhǎng)在陪伴孩子練習(xí)鋼琴過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子擺好手勢(shì)，要求孩子跟著節(jié)拍器完成曲子的彈奏。家長(zhǎng)若想孩子學(xué)好鋼琴，就應(yīng)該對(duì)孩子的手勢(shì)、節(jié)奏等一些不正確的習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的約束。

2.2 提高鋼琴教師的師資標(biāo)準(zhǔn)

鋼琴教師的水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況造成直接的影響。對(duì)此，任何鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該做好鋼琴教師水平的約束工作，禁止專業(yè)技能不過(guò)關(guān)的鋼琴教師進(jìn)入機(jī)構(gòu)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，不能為了一己私利允許技能不過(guò)關(guān)的鋼琴教師參與到鋼琴教學(xué)中，保證機(jī)構(gòu)的鋼琴教學(xué)水平，此外，還應(yīng)該對(duì)鋼琴教師進(jìn)行定期或者是不定期的培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)優(yōu)秀的鋼琴教師給予精神上或者是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)不合格的教師要進(jìn)行二次培訓(xùn)，對(duì)成績(jī)較差的鋼琴教師選擇辭退，做到不斷引入技能高的鋼琴教師，不允許技能不過(guò)關(guān)的教師參與教學(xué)。

2.3 教師做到因材施教

因材施教，是任何一名合格的教師都應(yīng)該掌握的教學(xué)方法，鋼琴教師也不例外。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生具備的不同特點(diǎn)，針對(duì)性的制定不同的教學(xué)方法，在為孩子選擇彈奏曲目過(guò)程中，要對(duì)孩子自身的特征、性格進(jìn)行充分的考慮，保證選擇的曲目能吸引孩子學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性，在鋼琴學(xué)習(xí)初期，鋼琴教師重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)孩子對(duì)鋼琴的興趣，杜絕一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)，避免發(fā)生學(xué)生還沒(méi)有充分了解鋼琴就已經(jīng)對(duì)鋼琴喪失了學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，所以，只有充分調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣才能進(jìn)行鋼琴教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)提倡素質(zhì)教育的社會(huì)，要求孩子做到全面發(fā)展，其中最為普遍的就是音樂(lè)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到，孩子學(xué)習(xí)鋼琴的初衷是興趣愛(ài)好，絕對(duì)不能讓鋼琴成為滿足自己虛榮心的工具。鋼琴教師在教授過(guò)程中，不能僅僅局限于學(xué)生掌握單一的彈奏技巧，應(yīng)該讓學(xué)生感受到鋼琴——這一音樂(lè)之王整體化的美感。鋼琴考級(jí)的真正作用是約束、規(guī)范業(yè)余鋼琴教學(xué)制度，提高業(yè)余鋼琴教學(xué)質(zhì)量，保證鋼琴愛(ài)好者接受規(guī)范的、合理的鋼琴教學(xué)，引導(dǎo)孩子在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美、傳播美，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀，這將是孩子享用一生的財(cái)富。

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