婁方勇

摘要：拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中豐富語文知識(shí)，得到充裕的文學(xué)修養(yǎng)訓(xùn)練，文學(xué)修養(yǎng)也將因大量的課外閱讀而得到極大提高，從而最終提高學(xué)生的寫作水平，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；拓展閱讀

閱讀理解是語文的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)信息加工的過程，對(duì)信息進(jìn)行搜集、整理，并歸類、運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的這種信息的搜集與整理的能力的培養(yǎng)，就是對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。

拓展閱讀就是在語文閱讀教學(xué)中，對(duì)與閱讀教學(xué)素材相關(guān)的一些主題，搜尋材料信息，進(jìn)而對(duì)此有自己的看法、理解、認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步地理解素材。相關(guān)專家已經(jīng)研究并發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種信息來呈現(xiàn)時(shí)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好一些。因此說，語文教師就應(yīng)該樹立一種大語文觀，將語文教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，利用現(xiàn)實(shí)生活中的一些語文資源，將語文的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化構(gòu)建課堂內(nèi)與課堂外的聯(lián)系，校內(nèi)以及校外的溝通以及語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步擴(kuò)大語文的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的語文能力。讓學(xué)生充分發(fā)揮出主動(dòng)性、能動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)。

一、閱讀材料要精選

拓展閱讀材料的選擇應(yīng)該從學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣這些實(shí)際情況出發(fā)，盡可能地選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)纳踔谅员冉滩臏\顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如果內(nèi)容略深，那么就要考慮其篇幅必須短小，而且要有一定的閱讀指導(dǎo)?！堆嘧印愤@篇文章較大篇幅描寫春天的美景，所以我們?cè)诮虒W(xué)后可以讓學(xué)生去找一些描寫春天的文章，如《春》、《桃花澗》等文章，加以比較鑒賞。學(xué)生很快就會(huì)被語言文字的內(nèi)在的韻味所吸引、所陶醉，讀得津津有味，學(xué)得興致盎然。這種不求甚解的閱讀，讓學(xué)生初步接觸了高品位的佳作名篇，既讓學(xué)生積累了規(guī)范語言，擴(kuò)大了視野，提高語文鑒賞能力，又鍛煉了記憶力、想象力和思維表達(dá)能力。為改變閱讀的無序現(xiàn)象，教師還應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)劃性?？梢栽诿繉W(xué)期初制訂拓展閱讀的計(jì)劃，而后根據(jù)具體的操作情況及時(shí)作出調(diào)整，有條件的可以把那些拓展材料整理成為校本教材，成為一個(gè)與教材并行的新的閱讀系列。

二、激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是需求的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，就像花香引來了蜜蜂一樣。學(xué)生努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，從中獲取信息，得到了閱讀的滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并因此會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣不僅可以提高閱讀質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。為此，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，不只是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還給他們推薦一些適合閱讀的書籍，供學(xué)生閱讀。如向?qū)W生推薦科幻小說、童話故事、傳記、游記、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、百科全書等。學(xué)生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，得到閱讀滿足，產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)就更會(huì)增加閱讀的興趣。為了使學(xué)生自覺地，發(fā)自內(nèi)心地閱讀，我還注重依靠語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生。讓他們?cè)谟心亢蛯?duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)興趣，從大量的課外閱讀中品味漢語的形象美、意境美、思想美，感受到中華文化的博大精深。

三、創(chuàng)造閱讀條件，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

為激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，充分發(fā)揮拓展閱讀的作用，我們要努力創(chuàng)造條件，給我學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。首先，開放學(xué)校圖書室，圖書室是學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的重要場(chǎng)所，是學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、提高素質(zhì)的重要陣地，要切實(shí)加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理，不斷更新圖書館書籍；其次，增設(shè)班級(jí)圖書角，方便學(xué)生隨時(shí)借書，班級(jí)圖書角是學(xué)校圖書室的延伸，學(xué)生將自己喜愛的圖書捐獻(xiàn)出來，組成班級(jí)的圖書角，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了資源共享，選擇班級(jí)有責(zé)任感的學(xué)生對(duì)圖書角進(jìn)行管理，在班級(jí)營(yíng)造良好的讀書氛圍；三是增設(shè)課外閱讀課，教師在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，處理好課堂學(xué)習(xí)與拓展閱讀的關(guān)系，幫助學(xué)生選擇有益身心的讀物，并組織開展形式多樣的讀書交流活動(dòng)。

四、精講多讀，讀出情感

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師無休止的教授、講授再講授，就像一個(gè)媽媽，反復(fù)嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我在講課文時(shí)，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動(dòng)中，我只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識(shí)。講讀課文我只引導(dǎo)孩子們理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復(fù)讀，反復(fù)念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權(quán)放手，讓學(xué)生自瀆，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了提高，知識(shí)水平和能力也得到了相應(yīng)的升華，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

五、小學(xué)語文拓展閱讀的思考

1、拓展延伸要有度。學(xué)生不缺才能，缺乏的是發(fā)現(xiàn)；不缺進(jìn)取心，缺的是鼓勵(lì)；不缺好奇心，缺的是引導(dǎo)；不缺潛力，缺的讓其潛力發(fā)揮的平臺(tái)，作為教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要做好組織者、引領(lǐng)者、合作者，具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以及過硬的基本功，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，接受能力，選擇恰當(dāng)?shù)耐卣归喿x材料，把握拓展延伸度，做到適當(dāng)、適量、適時(shí)原則，

2、拓展延伸要有法。風(fēng)弄林葉，態(tài)無一同；月當(dāng)流波，影有萬變；橫看成嶺側(cè)成峰，客觀事物變化多樣，教師的思維也應(yīng)該擺脫時(shí)空的限制，突破課堂的限制，化有限為無限，多角度、多方向制定拓展閱讀的方法策略，提升課堂教學(xué)效果。

總之，在新課程背景下，作為一名語文教師，不可僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)該設(shè)法將學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生積極參與到語文課堂中來，自覺進(jìn)行科學(xué)、廣泛的閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，將課前與課中、課內(nèi)與課外、生活與教材相結(jié)合，做到融會(huì)貫通、學(xué)以致用，提高自身的拓展閱讀的能力，更好地學(xué)習(xí)語文，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加工信息，成為一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建者。

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