韋麗紅

【摘要】作為高校中文專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，現(xiàn)代漢語課程既要傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言綜合應(yīng)用能力，從而迎合新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)。然而，就目前來看，我國(guó)現(xiàn)代漢語教學(xué)中依舊存在諸多困境，限制著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)校與教師需要提高重視，有針對(duì)性地打破模塊壁壘、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升現(xiàn)代漢語教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代漢語課程；教學(xué)；困境；路徑

在現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)中，教師需要要求學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力進(jìn)行全面鍛煉與提升。隨著漢語地位及高校重視程度的提升，現(xiàn)代漢語教學(xué)在一定程度上取得了明顯的進(jìn)步，然而實(shí)際教學(xué)效果依舊有待提升。針對(duì)教學(xué)中存在的各類問題進(jìn)行有效解決，是保證現(xiàn)代漢語教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

一、現(xiàn)代漢語教學(xué)的困境溯源

1.1 現(xiàn)代漢語的重要性沒有得到充分認(rèn)知

隨著改革開放的不斷深入，國(guó)外的各種思想與文化不斷涌入我國(guó)內(nèi)地，年輕的一代人對(duì)新奇思想及文化有著濃厚的好奇心理，因而產(chǎn)生一種崇洋媚外的心態(tài)，加之我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的不利影響與應(yīng)試教育的側(cè)重失誤，使得我國(guó)傳統(tǒng)文化缺失成為一種普遍現(xiàn)象，在大學(xué)生之間，這種現(xiàn)象尤為明顯與突出，進(jìn)而影響了現(xiàn)代漢語在大學(xué)生心中的地位。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)語言暴力、網(wǎng)絡(luò)洗腦等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，并且一些國(guó)際敵對(duì)勢(shì)力借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)國(guó)人進(jìn)行不良信息的灌輸，使之忽視傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代漢語的重要性，久而久之，大學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代漢語的重要性。

1.2 教學(xué)模式陳舊

在現(xiàn)代漢語教學(xué)中，教師總是千篇一律地拿著陳年老掉牙的內(nèi)容在講臺(tái)上唾沫橫飛，講臺(tái)下面的學(xué)生大多處于麻木的狀態(tài)。有的教師在講堂上應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，然而課件內(nèi)容大多也是往年用過的，其中的一些實(shí)事內(nèi)容甚至都沒有得到及時(shí)的更新。課堂上最多的教師與學(xué)生的互動(dòng)就是提問問題，諸如課堂游戲、實(shí)踐訓(xùn)練等活躍氛圍的活動(dòng)沒有得到較好的應(yīng)用，更無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這必然不能使學(xué)生容易接受教師所傳授的知識(shí)與技能，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

1.3 多媒體教學(xué)顧此失彼

在現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)方式的進(jìn)步，并且對(duì)該課程的使用范圍較大，教學(xué)效果更加明顯。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師從一個(gè)極端滑到另一個(gè)極端，將教課內(nèi)容全部做成了課件，試圖依靠多媒體教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的興趣，從而使其通過音頻、圖片、錄像等信息載體學(xué)到課堂所應(yīng)傳授內(nèi)容。然而，一味的重視多媒體的應(yīng)用，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，教師的表達(dá)與講解本身就是對(duì)現(xiàn)代漢語的應(yīng)用，缺乏了靈動(dòng)、幽默、形象的語言講解，課堂教學(xué)的本身意義將不復(fù)存在。

1.4 課堂教學(xué)沒有突出實(shí)用性

在大學(xué)現(xiàn)代漢語教學(xué)中，部分教師過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與語言技法的講解，忽視了現(xiàn)代漢語實(shí)用性的重要性。教師經(jīng)常拿著書本或者指著課件不停地給學(xué)生灌輸與現(xiàn)實(shí)生活不著邊際的內(nèi)容，不能結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)生活、大自然的多樣化等題材進(jìn)行內(nèi)容豐富多彩、形式生動(dòng)有趣的講解。在課堂教學(xué)中，一味的進(jìn)行理論灌輸，容易使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，只有結(jié)合生活實(shí)際，突出現(xiàn)代漢語教學(xué)的實(shí)用性，才能有效吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并且可以使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代漢語在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，可以幫助學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活及工作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

二、現(xiàn)代漢語教學(xué)的優(yōu)化路徑

2.1 宣傳現(xiàn)代漢語的重要性

作為我國(guó)五千年的文化結(jié)晶，作為國(guó)人之間溝通交流的文字載體，作為我們?cè)谌粘Ｉ罟ぷ髦薪涣鞅夭豢缮俚墓ぞ撸F(xiàn)代漢語的重要程度不言而喻。高校應(yīng)該在校園中進(jìn)行現(xiàn)代漢語重要性的宣傳，通過組織座談會(huì)、大型活動(dòng)等形式，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)的重要性。其次，教師需要結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并將漢語與實(shí)際社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效銜接，要求并指導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)代漢語教學(xué)，消除學(xué)生對(duì)漢語的偏見與輕視。此外，大學(xué)生需要清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)好現(xiàn)代漢語課程，有助于自身表達(dá)能力的提升，可以為將來社會(huì)工作中的溝通與交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)模式

在大學(xué)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一已經(jīng)成為比較普遍的現(xiàn)象，如此便使得現(xiàn)代漢語教學(xué)不能給學(xué)生一種新鮮的感覺，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)提不起興趣，因此，改進(jìn)教學(xué)模式迫在眉睫。首先，教師需要摒棄“大面積灌輸”的講課方式，自覺將課堂主體性讓給學(xué)生，通過組織“角色扮演”、“辯論賽”等活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)投入到現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改變，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性，同時(shí)實(shí)施多模態(tài)教學(xué)，應(yīng)用圖片、音頻、視頻等信息載體，將課堂需要傳授的內(nèi)容與技巧進(jìn)行有效傳遞，便于學(xué)生接受。

2.3 正確應(yīng)用多媒體

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。然而，任何一種工具都是雙刃劍，利用不好就會(huì)起到反作用，并且任何方法的應(yīng)用均是過猶不及。因此，對(duì)于多媒體的應(yīng)用，首先需要保證課件的實(shí)時(shí)性，不可以直接借用其他教師的課件，更不允許直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成課件，教師需要結(jié)合自身教學(xué)習(xí)慣與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課件的制作。此外，教師需要將多媒體作為輔助工具，必要時(shí)可以借助音頻、圖片、視頻等手段，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的傳遞，避免整堂課長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用多媒體。教師需要強(qiáng)化自身語言應(yīng)用能力，借助自身形象生動(dòng)的語言，在此基礎(chǔ)上有效結(jié)合多媒體的應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.4 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代漢語的實(shí)用性

在課堂教學(xué)中，教師需要緊扣“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，突出現(xiàn)代漢語的實(shí)用性。首先需要向?qū)W生講解其重要性，對(duì)其在生活工作中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，使學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。其次需要組織學(xué)生開展一些關(guān)于現(xiàn)代漢語應(yīng)用的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中親身感受到現(xiàn)代漢語的魅力，同時(shí)可以廣泛搜集報(bào)紙、雜志中的用例，使課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)語言運(yùn)用發(fā)生關(guān)聯(lián)。如在照相時(shí)，大家都會(huì)喊“茄子”，而不會(huì)喊“蘋果”，這是為什么呢？因?yàn)榘l(fā)“茄子”這個(gè)音時(shí)，發(fā)音器官會(huì)牽動(dòng)面部肌肉的變化，使兩邊嘴角自然上揚(yáng)，人的面部表情就像微笑一樣，照片拍出來自然就好看。此外，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將實(shí)踐活動(dòng)的參與情況納入學(xué)生成績(jī)考核中，由此促進(jìn)學(xué)生自主將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自身對(duì)現(xiàn)代漢語的綜合應(yīng)用能力。

結(jié)論：現(xiàn)代漢語教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生可以較好的運(yùn)用現(xiàn)代漢語知識(shí)與技能，從而可以完整、準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)思想與感情?，F(xiàn)代漢語教學(xué)需要緊扣復(fù)合型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行科學(xué)的改進(jìn)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，符合我國(guó)新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫園園.高校漢語言文學(xué)專業(yè)現(xiàn)代漢語教學(xué)的現(xiàn)狀與思考——基于一次課程問卷調(diào)查的分析[J].教育與教學(xué)研究，2016，02：91-98.

[2]張軍香.從實(shí)習(xí)支教看語文“新課標(biāo)”背景下的現(xiàn)代漢語教學(xué)改革[J].高教學(xué)刊，2016，20：156-157.

[3]潘世松.基于語言生態(tài)倫理的“現(xiàn)代漢語”教學(xué)內(nèi)容的選擇[J].教師教育論壇，2016，09：22-27.