劉霞

在積極推進(jìn)課程改革的新形勢(shì)下，課程整合與完善是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，在技工院校裝飾專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的兩門(mén)基礎(chǔ)課，兩者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手制圖能力和空間思維能力，是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的必修課程。建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程在教學(xué)方面有共通之處，能更好地把兩門(mén)課程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分掌握建筑制圖的技術(shù)。教師要不斷地探索和研究新的教學(xué)方法，為學(xué)生制圖知識(shí)的掌握，奠定良好的基礎(chǔ)。

一、建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程的關(guān)系

建筑裝飾制圖課程是建筑室內(nèi)外裝飾專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾工程圖的理解和識(shí)讀能力，建立立體空間思維能力，通過(guò)具體的徒手繪圖、尺規(guī)結(jié)合作圖，為計(jì)算和綜合作圖提供基礎(chǔ)知識(shí)的支持。建筑裝飾制圖課程是AutoCAD制圖的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生的實(shí)操技能。二者設(shè)計(jì)為獨(dú)立的兩門(mén)課程，單獨(dú)進(jìn)行講授，而兩門(mén)課程在內(nèi)容上有著共通的部分，可以進(jìn)行課程的整合，即結(jié)合式教學(xué)。

針對(duì)目前建筑裝飾行業(yè)的市場(chǎng)需求，AutoCAD軟件以其精確的圖像繪制及數(shù)據(jù)處理能力，已被廣泛應(yīng)用，并成為將來(lái)從事建筑裝飾行業(yè)的人員必備的一項(xiàng)基本技能。建筑裝飾制圖課程作為建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，基本知識(shí)部分涉及圖形、比例、標(biāo)注、字體等內(nèi)容。課程講授之后在AutoCAD制圖的繪圖的初級(jí)設(shè)置中有文字標(biāo)注樣式、尺寸標(biāo)注樣式、線性比例等內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中可以將兩部分知識(shí)進(jìn)行整合。完成基礎(chǔ)知識(shí)的講解后，學(xué)生可以用AutoCAD制圖命令設(shè)置這些內(nèi)容，并在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作，既有理論知識(shí)做引導(dǎo)，又可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

二、具體課程目標(biāo)規(guī)劃

1.建筑裝飾基礎(chǔ)制圖知識(shí)的培養(yǎng)

建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程是互相兼容的學(xué)科。建筑裝飾制圖有制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，例如：如何繪制三視圖、軸測(cè)圖，如何標(biāo)注、繪制圖樣。建筑裝飾制圖課程的開(kāi)設(shè)，能夠直接鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖和動(dòng)腦思考能力。筆者在具體教學(xué)時(shí)把最為難理解的三視圖、軸測(cè)圖知識(shí)，轉(zhuǎn)化為做紙質(zhì)模型課，實(shí)現(xiàn)了“立體轉(zhuǎn)化為平面”和“平面轉(zhuǎn)化為立體”復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。學(xué)生既在課堂上體會(huì)了動(dòng)手的樂(lè)趣，也在制作過(guò)程中增強(qiáng)了自己的立體思維能力。

建筑裝飾類(lèi)學(xué)生只有具備了建筑制圖和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，在AutoCAD課程的學(xué)習(xí)中才能靈活應(yīng)用，所以，在開(kāi)設(shè)AutoCAD課程之前需要安排建筑裝飾制圖課程和其他輔助的專(zhuān)業(yè)課程（建筑裝飾材料、建筑構(gòu)造等），使學(xué)生對(duì)于建筑裝飾專(zhuān)業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，特別是在建筑裝飾制圖中非常重要。基礎(chǔ)的手繪制圖課程訓(xùn)練可以讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，為接下來(lái)的AutoCAD學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.綜合制圖是對(duì)實(shí)踐能力的考驗(yàn)

綜合制圖是學(xué)生的空間思維能力的運(yùn)用，是把復(fù)雜的建筑裝飾結(jié)構(gòu)的平面化。它是手繪制圖與AutoCAD制圖的結(jié)合，要求學(xué)生具有較強(qiáng)空間思維能力，可以對(duì)所需繪制建筑圖形輪廓形成大概思路，利用AutoCAD進(jìn)行三維和平面圖形的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中可以通過(guò)這樣的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力的訓(xùn)練。所以，學(xué)生必須具備空間想象能力并掌握一部分建筑的構(gòu)造知識(shí)。

頂崗實(shí)習(xí)：頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生是非常重要的。在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)結(jié)束后隨即進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在裝飾公司里的施工項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)可以接觸到各類(lèi)型的施工圖樣和效果圖，在實(shí)習(xí)場(chǎng)可以自己動(dòng)手測(cè)量尺寸，可以參與到每個(gè)裝飾裝修的過(guò)程中，更具體地了解建筑裝飾裝修的程序，可以將學(xué)校的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，掌握知識(shí)會(huì)更牢固，更靈活。在實(shí)習(xí)總結(jié)之后，再進(jìn)行AutoCAD課程學(xué)習(xí)，能較好地改變AutoCAD教學(xué)的被動(dòng)局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

目前的建筑裝飾市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)繪圖需求廣泛，但卻忽視了手繪制圖的靈活性與生動(dòng)性。建筑裝飾制圖課程與AutoCAD課程的結(jié)合式教學(xué)是技工院校建筑裝飾專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程改革的必然，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合。在目前的技工院校教學(xué)改革實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)繪圖與尺規(guī)儀器繪圖并軌進(jìn)行，手繪、儀器繪制、計(jì)算機(jī)繪制結(jié)合應(yīng)用，才能培養(yǎng)出更適應(yīng)行業(yè)需求的建筑裝飾設(shè)計(jì)人才。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市高級(jí)技工學(xué)校）