王建紅

建筑鋼結構工程技術專業(yè)自2004年開辦以來，從各個方面，都取得了長足的進步與發(fā)展。筆者學院建筑鋼結構工程技術專業(yè)根據(jù)鋼結構企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求以及職業(yè)能力，創(chuàng)建了“一個依托、三個對接”人才培養(yǎng)模式。文章闡述了該專業(yè)“一個依托、三個對接”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的具體實踐。

一、“一個依托、三個對接”的含義

所謂“一個依托”是指依托各種資源，例如，教學資源、師資隊伍、實訓基地；“三個對接”是指學校教學過程與企業(yè)生產過程的有效對接，課程開發(fā)的教學內容與鋼結構行業(yè)職業(yè)技能標準有效對接，高職生身份與企業(yè)員工對接有效對接。專業(yè)教師要根據(jù)企業(yè)對人才的需求，充分利用各種多媒體教學手段，開發(fā)課程教學內容。在專業(yè)課程體系中，學院開發(fā)了兩門核心課程“鋼結構識圖與制圖”與“鋼結構制作與安裝”，其內容的開發(fā)從結構圖樣的識讀開始，到結構構件的制作與安裝，再到最后結構的總裝以及涂裝，與鋼結構行業(yè)標準進行有效對接。學生還可以通過第六學期的頂崗實習，提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學生向企業(yè)員工的零對接，使學生畢業(yè)后可以直接上崗。

二、建立復合式課程體系

為了適應“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的新形勢，鋼結構制造技術專業(yè)采用“2.5+0.5”模式，即將高職三年的學習分為2.5年在校教育和0.5年在廠創(chuàng)業(yè)實踐教育兩部分。專業(yè)骨干教師通過調研、走訪等多種方式，了解專業(yè)的職業(yè)崗位以及所需的技能要求。基于典型工作任務，以鋼結構產品生產過程為導向，歸納教學領域，形成專業(yè)課程體系。同時，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關課程納入課程體系中。

在第六學期，學生可以根據(jù)自身特點，選擇合適的單位進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如果第六學期末，學生的創(chuàng)業(yè)活動還未結束，學校為學生保留學籍，鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，實行彈性制學籍管理。

三、充分利用實訓基地，為學生創(chuàng)造企業(yè)鍛煉的機會

高職院校十分重視實訓基地的建設工作，通過多種途徑，建立與專業(yè)相關或相近的各類實訓基地，服務于學生的各項實訓。學院鋼結構專業(yè)已經與杭蕭鋼構、龍士達鋼構、天津豪鋼等多家公司，簽訂了合作協(xié)議。這些公司為學生提供了實訓場所，同時為學生配備了企業(yè)教師，以保證學生安全順利地完成實訓內容。如果能夠充分利用這些已建的實訓基地，為鋼結構專業(yè)學生提供的創(chuàng)業(yè)機會，學生的專業(yè)素質也能在有限的時間內得到鍛煉和提高。

四、多途徑搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

第一，應針對不同學期的專業(yè)課程學習內容，開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在第一學期，學生可以利用周末、法定假日，通過參觀企業(yè)、舉辦專業(yè)知識講座等多種形式，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初教育；第二學期，學生可以通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參加相關的創(chuàng)業(yè)培訓，進一步深化自己的學習成果；第三學期，學生可以參與到企業(yè)的實踐當中，與工人一起作業(yè)，體驗真實的工作場景，從實踐中獲得創(chuàng)業(yè)之本。

第二，通過為學生創(chuàng)建校內外創(chuàng)業(yè)基地，提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。例如，可以為學生開辟一條服務街，開設店鋪以及二手交易市場等途徑，鼓勵學生充分利用課余時間，參與一些低成本、見效快的項目，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣，從創(chuàng)業(yè)中獲得未來就業(yè)的信心。

第三，鼓勵學生充分借助計算機技術手段，選擇一些信譽度高的網(wǎng)站如唯品會等，開設網(wǎng)店。學生通過參加微信、淘寶等營銷類活動，拓展了未來的創(chuàng)業(yè)思路，以適應企業(yè)對復合型人才的需要。

第四，組建創(chuàng)業(yè)型社團，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。創(chuàng)業(yè)型社團，一方面可以吸納校內教師作為指導教師；另一方面，可以廣招學生作為社團成員。這樣組建的社團隊伍，才便于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展。

五、小結

高職院校是國家提倡開辦的技術類專科院校，這類院校承載著諸多重要的功能，但是核心仍是技能型人才的培養(yǎng)。技能型人才的培養(yǎng)最有效的手段是積極開展各項活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動等。開展此類活動，需要將理論與實踐相結合，才能有助于學生未來的就業(yè)和擇業(yè)。因此，基于“一個依托、三個對接”的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革研究具有重要的意義。

基金項目：2015年度船舶技術專業(yè)委員會教科研課題

課題：船舶職業(yè)院校服務地方產業(yè)集群的對策研究

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學院）