蘇軍生　段亞鋒

近年來，學院主動對接產(chǎn)業(yè)、對接企業(yè)、對接崗位，發(fā)揮特色優(yōu)勢，開展多種形式培訓，積極實踐“校企融合，工學一體”培養(yǎng)，試點企業(yè)新型學徒制，舉辦“校中廠，廠中?！?，共建培訓基地等多元化人才共育模式，將校企融合貫穿培養(yǎng)全過程，不斷滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有力促進了校企合作的深度發(fā)展。

一、打造特色培訓優(yōu)勢，開展多形式培訓

學院利用長期以來積累的校企合作經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，不斷鞏固擴大校企合作成果，積極與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合開展“訂單培養(yǎng)”“崗位技能提升”“職工核心能力培訓”“頂崗實踐”等多種形式的培訓。

1.“入學即就業(yè)、畢業(yè)即成才”式訂單培養(yǎng)

學院堅持特色傳統(tǒng)做法，持續(xù)保持訂單培養(yǎng)的領先優(yōu)勢，增大企業(yè)覆蓋面，擴大培養(yǎng)規(guī)模，提升培養(yǎng)質量，做到訂單培養(yǎng)量質并升。近年來，學院與50余家簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，每年訂單培養(yǎng)人數(shù)達到1800人，占全年招生人數(shù)的50%。在培養(yǎng)深度上，學院以“入學即就業(yè)、畢業(yè)即成才”為培養(yǎng)目標，根據(jù)企業(yè)需求為學生量身定制培養(yǎng)計劃，把企業(yè)的用人計劃列入招生計劃，設立冠名班，共同招生，定向就業(yè)，培養(yǎng)目標和企業(yè)需求、教學過程和生產(chǎn)過程、教學場所和生產(chǎn)場所、學校文化和企業(yè)文化無縫對接。如自兗礦集團轉型發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)以來，一直在學院進行“招工即招生，畢業(yè)即就業(yè)”定向委培式的訂單培訓，由兗礦集團負責組織招生，校企雙方共同制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標。學院先后為兗礦國泰化工、兗礦山西天昊、貴州開陽化工、新疆能化、鄂爾多斯能化、榆林能化進行訂單培養(yǎng)，僅2011年至今累計培養(yǎng)1020名合格的化工專業(yè)高技能人才，為兗礦集團發(fā)展煤化工事業(yè)提供了強有力的人才支撐。與聯(lián)想集團聯(lián)泓新材料、新奧能源化工集團、寧波鎮(zhèn)海石化建安公司、瑞星化工共同制訂聯(lián)合招生簡章、人才培養(yǎng)方案、課程標準，企業(yè)工程師來學院上課、學院老師到企業(yè)指導學生實習，聯(lián)合進行培養(yǎng)。從近幾年訂單培養(yǎng)的學生情況來看，特色的校企共同培養(yǎng)目標，先進的校企實習實訓條件，鮮活的校企教學模式，穩(wěn)定的就業(yè)吸引了大量學生加入到訂單培訓班中，促進了訂單培訓數(shù)量的不斷提升。

2.“私人定制”式企業(yè)核心員工培訓

加強企業(yè)技能人才隊伍建設，特別是班組長以上核心員工的能力培養(yǎng)是增強企業(yè)核心競爭力，推動企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展目標的關鍵。對于企業(yè)核心員工，學院實行“私人訂制”，針對不同企業(yè)特點，開展企業(yè)核心員工職業(yè)能力提升培訓，受到企業(yè)歡迎。如瑞星集團是山東省大型化工企業(yè)，國家級重點高新技術企業(yè)，其班組長以上的核心員工在企業(yè)的關鍵崗位上發(fā)揮著重要的作用。為提升這些員工班組管理、員工管理、生產(chǎn)管理、成本管理、質量管理的能力，保證企業(yè)生產(chǎn)安全、穩(wěn)定、優(yōu)質、高效運行，學院對企業(yè)900名核心員工分期進行職業(yè)能力提升培訓。通過培訓，效果十分明顯，員工對公司發(fā)展的責任感和使命感增強，管理水平和專業(yè)能力提升，推動了企業(yè)管理隊伍建設。

3.“回爐再造”式企業(yè)大學生、研究生員工培訓

理論與實踐相結合是對企業(yè)員工的基本要求，崗位技能培訓不但面向企業(yè)一線技術工人，還應面向企業(yè)高學歷新員工。魯西集團是國有大型綜合性企業(yè)，隨著集團公司的快速發(fā)展，自2010年以來，招收了大批研究生、大學生。但是高學歷新員工在工作中普遍存在理論水平高但缺乏實踐經(jīng)驗、動手操作能力不強、技能水平不高等問題。為此，學院與魯西集團聯(lián)合對具有本科學歷、研究生學歷的新員工進行崗前“回爐”培訓，學員們到學院接受機械設備、化工單元裝置、仿真操作、儀表自動化、分析檢驗等實踐技能訓練。依靠學院雄厚的師資力量、先進的實訓設施、學做一體化的教學模式，解決了高學歷員工理論知識扎實但實操能力不足的問題，做到了理論知識與實踐技能相結合。

4.化解產(chǎn)能過剩企業(yè)轉崗職工培訓

隨著企業(yè)淘汰落后產(chǎn)能、轉型優(yōu)化升級速度不斷加快，企業(yè)部分職工面臨轉崗，這些職工迫切需要掌握新技能，增強崗位適應能力和轉換能力。同時，結合技術進步和產(chǎn)品優(yōu)化升級需要，在崗職工應用新技術、新工藝、新材料、新設備的能力也需有效提升。學院根據(jù)企業(yè)需求，積極為企業(yè)進行崗位技能提升培訓。如學院與兗礦集團公司達成員工轉崗培訓協(xié)議，為兗礦電解鋁公司轉崗煤化公司242名員工、兗礦國際焦化公司47名轉崗員工、未來能源工程公司164名員工進行培訓。根據(jù)企業(yè)對操作人員的培訓要求和培訓時間，結合崗位實際需要，制訂專門培訓項目，使工人在新的專業(yè)技術方面達到或接近中級工水平。根據(jù)化工企業(yè)特點，培訓內(nèi)容一方面包括化工專業(yè)理論知識培訓和操作技能培訓，使學員掌握典型化工單元的開車、停車和典型事故處理過程，增強了員工的技能水平；另一方面，有效開展職工心理調(diào)適，面對可能出現(xiàn)的失落心理、畏難情緒、焦慮心理，進行心理健康自我調(diào)適活動，培養(yǎng)職工積極陽光心態(tài)，以飽滿向上的精神投身于新的企業(yè)和工作崗位。

5.“準員工”式頂崗實踐

在真實的生產(chǎn)環(huán)境中進行實踐性教學是技工教育的重要組成部分。學院通過“準員工”式的畢業(yè)頂崗實踐，不僅使學生掌握了必需的專業(yè)基礎知識，了解職業(yè)崗位的相關環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強專業(yè)操作能力，還使學生具有良好的職業(yè)道德素質。學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程和校內(nèi)實習操作后，學院與企業(yè)聯(lián)合，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份組織學生到企業(yè)進行頂崗工作，使學生熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化、職業(yè)道德和勞動紀律教育，并安排學生實地參與相關工作、親自動手生產(chǎn)產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和崗位適應能力。如京能集團、濰坊新和成、博匯集團、東營聯(lián)合石化、中華蘭星等大型化工企業(yè)，接受學院即將畢業(yè)的學生進行頂崗實踐，學院和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)。學生畢業(yè)后，企業(yè)可根據(jù)學生實踐綜合表現(xiàn)選用人才，學生也可根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理情況選擇企業(yè)，實現(xiàn)了學生就業(yè)“自主擇業(yè)、雙向選擇”，達到企業(yè)人才需求目標，讓留下來工作的同學更安心、更穩(wěn)定。

二、實行新型學徒制，探索校企雙制培養(yǎng)模式

實行企業(yè)新型學徒制對深化校企合作，進一步發(fā)揮企業(yè)培訓主體作用，改革創(chuàng)新企業(yè)職工培訓，提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。學院按照“企業(yè)為主體，學校為基礎”的原則與四家大型化工企業(yè)開展試點，在培養(yǎng)方案、教學模式、培養(yǎng)機制方面進行了積極的探索和實踐，取得了較好的效果。

1.建立校企一體合作模式

學院在實踐企業(yè)新型學徒制中，積極建立校企一體合作模式，實現(xiàn)了學生與員工身份的統(tǒng)一，實訓基地與生產(chǎn)崗位的統(tǒng)一，教學內(nèi)容與典型工作任務的統(tǒng)一，教師教學與師傅指導的統(tǒng)一。如北京京能在錫林浩特投資建設煤化工項目，項目啟動即開始員工培訓、儲備工作。學院與京能集團、新能鳳凰公司簽訂了新型學徒制培養(yǎng)協(xié)議，共同招收156名本科以上畢業(yè)生進行學徒制培養(yǎng)，學校對其進行非全日制學籍注冊，這部分學徒具有雙重身份，既是企業(yè)新員工，又是在校學生。校企在協(xié)議中明確雙方在生產(chǎn)實訓、教學內(nèi)容、師資組成、培訓方式等方面的具體責任，使學院和企業(yè)在培訓過程中有機的結合。建立了新學徒制考核體系，由校企共同對新員工進行理念和實操的考核，對學院選任的教師進行考核，同時，新能鳳凰公司也與師傅簽訂協(xié)議，對師傅教學指導情況進行考核。集團根據(jù)考核結果，按照每人每月1500元基數(shù)給師傅發(fā)放帶徒補貼，并發(fā)放新員工實習工資。

2.采取“校企雙制、工學一體”的培養(yǎng)模式

在教學模式上，學院與企業(yè)共同確定培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)方案，堅持以企業(yè)為主體，通過實施工學交替、工學并行、半工半讀等方式開展教學，教學場所和學習場所由學院延伸到企業(yè)，學生企業(yè)生產(chǎn)實踐與校內(nèi)學習實訓相互交替，學用緊密結合。在培養(yǎng)內(nèi)容上，以企業(yè)典型工作任務為教學模塊，讓學生在真實的工作環(huán)境中進行基于生產(chǎn)過程知識技能的培養(yǎng)。如在內(nèi)蒙古京能西林煤化工培訓的新型學徒制中，學生在校進行了一年的理論和實習實訓裝置學習，第二年老師帶隊到新奧集團、魯南化工、明水大化公司進行同類裝置的學習，為了保證培訓質量，學院同新奧集團、明水大化公司進行多次磋商，共同研究企業(yè)培訓方案和內(nèi)容。學徒培訓期滿，經(jīng)鑒定考核合格，按規(guī)定取得相應職業(yè)資格證書或培訓合格證書。至今，通過新型學徒制，學院累計為新奧能源培養(yǎng)400余人，為青海鹽湖鎂業(yè)培訓新員工224人，為北京京能培訓新員工156人。

3.實行“校企雙師培養(yǎng)制”

校企雙師培養(yǎng)是企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)目標的關鍵。企業(yè)為培訓學員選派高級工及以上有經(jīng)驗、有技術的業(yè)務骨干擔任企業(yè)導師，與學生簽訂“師帶徒”協(xié)議，明確師、徒的責任。每位企業(yè)導師帶5至10名徒弟，以“傳、幫、帶”的形式在現(xiàn)場組織實習培訓，指導學徒進行崗位技能操作訓練，幫助學徒達到職業(yè)技能標準和崗位要求，具備從事相應技能崗位工作的基本能力。學院同時為學員指派具備相應專業(yè)知識和操作技能的教師作為指導教師，承擔學院教學任務。如學院與魯南化工公司開展新型學徒制培養(yǎng)，學生在校三年，采取上半年理論，下半年老師帶隊下廠頂崗實習，師傅手把手教徒弟干活，徒弟跟著師傅倒班，老師進行現(xiàn)場教學，遇到廠里大修，師傅徒弟一起參戰(zhàn)，學生技能和素質在實踐中得到錘煉。

三、舉辦“校中廠”“廠中?！保瑯嫿óa(chǎn)教發(fā)展平臺

學院利用自身資源優(yōu)勢，借助企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)勢，將生產(chǎn)項目引進校園，以“校中廠”帶動師生實訓，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。如化工工藝專業(yè)建立了啤酒生產(chǎn)線、洗滌劑生產(chǎn)線，從基礎材料的購置、使用及成品的存放等各個環(huán)節(jié)進行實習實訓，提供了真實工廠場景；以4S汽車實體店為依托，汽車維修專業(yè)設立了汽車維修服務中心，利用汽車實訓中心資源，為教師車輛進行維修保養(yǎng)，讓學生體驗汽車維修的實際場景；依托阿里巴巴電商公司，設立電子商務專業(yè)校園4S超市，讓學生從進貨到銷售全過程體驗，做到了實訓設備和企業(yè)生產(chǎn)設備、學生技能水平和企業(yè)工藝水平、實踐活動勞動強度和企業(yè)就業(yè)的勞動強度的有效銜接。目前學院被省商務廳批準為“電商實訓基地”。

近年來，學院在兗礦水煤漿氣化及煤化工國家工程研究中心有限公司、益康藥業(yè)、金能科技等企業(yè)內(nèi)掛牌建立“廠中?！保鳛閹熒鷮嵙晫嵱柣?。與兗礦魯南化工有限公司共建校內(nèi)實訓基地，冠名“兗礦魯南化工實訓室”，既滿足了兗礦集團職工培訓需求，又豐富了學院的實習設備。學院與金能科技公司聯(lián)合培訓員工，為不影響企業(yè)生產(chǎn)，學院把學?！鞍徇M”工廠，選派優(yōu)秀教師進駐工廠進行現(xiàn)場教學，并采取彈性學分制，學生可利用三年的時間完成規(guī)定的學時、學分，通過雙方共同努力，共計500余人考取了中級以上職業(yè)資格證書。同時學院每年聘請有較高知名度的企業(yè)專家來院為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，感受校園的企業(yè)文化，為就業(yè)做好心理和技能準備。

四、共建培訓基地

依托山東省化工行業(yè)職業(yè)技能鑒定所和學院一流的實訓設施，面向社會和企業(yè)深入開展企業(yè)在職員工培訓和職工技能鑒定工作，年培訓企業(yè)在職職工3000人次，技能鑒定3000人次，學院2014年被確定為“山東省就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓省級項目定點機構”。根據(jù)專業(yè)設置和實習需求，學院與兗礦魯南化工有限公司、新疆能化、鄂爾多斯能化、聯(lián)想集團聯(lián)宏新材料、鐵雄新沙、東明石化集團、濱化集團、新能能源、東營聯(lián)合石化等公司建立了20多個校外實訓基地。在校外實訓基地，學生在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉了企業(yè)一線崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接。同時，學院選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉，使學院的教育教學活動與企業(yè)無縫接軌，實現(xiàn)互利共贏。依托學院現(xiàn)有資源，建設集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務為一體的校內(nèi)實訓基地，初步實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)、科研與學院教學、服務的有機結合。