許興艷

我從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，在我看來(lái)，小學(xué)階段語(yǔ)文是最難學(xué)的。雖然孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始接觸漢字，但是真正讓他們認(rèn)識(shí)漢字、運(yùn)用漢字進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，卻成為擺在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一大難題。我就自己以往教學(xué)的得失，對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析，并提出我粗淺的見(jiàn)解。

一、目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.家庭教育薄弱

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面的能力。究其原因，首先是家庭教育的薄弱，包括消極思想的熏陶與知識(shí)的輔導(dǎo)跟不上。由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，學(xué)生的家庭條件普遍不好，大部分的家長(zhǎng)思想觀念落后，認(rèn)為學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂，所以從思想觀念上就不重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也不重視，學(xué)好學(xué)差無(wú)所謂，這也在很大程度上加大了語(yǔ)文教學(xué)的阻力。另外，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，大多數(shù)家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，沒(méi)有能力輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，更有許多學(xué)生父母離異或父母俱在外打工，留給爺爺奶奶看護(hù)，這對(duì)尤其是一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜，程度差的學(xué)生在校不能很好地消化知識(shí)，回到家中又得不到及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，造成了從一年級(jí)開(kāi)始便有許多學(xué)生跟不上趟，失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。還有，學(xué)生從小便沒(méi)有得到語(yǔ)言的培養(yǎng)，有相當(dāng)一部分學(xué)生上學(xué)前沒(méi)有讀過(guò)一本故事書(shū)，識(shí)字量幾乎為零。正是由于家庭教育的薄弱，造成了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)低，難度大。

2.幼兒園教育跟不上

正規(guī)的幼兒園教育能夠培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，開(kāi)發(fā)孩子的智力，為小學(xué)教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可是，由于農(nóng)村幼兒園教育不規(guī)范，且大部分的幼兒教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，師資力量薄弱。在農(nóng)村，更多重視的是幼兒的身體健康，很少重視幼兒心理健康和社會(huì)化成長(zhǎng)；更多重視智力培養(yǎng)，而很少重視各種能力的培養(yǎng)。所以，很多學(xué)生的識(shí)字量少，不能讀簡(jiǎn)單的童話書(shū)，不能完整地表達(dá)自己的意思，語(yǔ)文能力差。

3.語(yǔ)文教師素質(zhì)有待提高

目前，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師中仍有一定數(shù)量的民辦教師，他們工作認(rèn)真，勤勤懇懇，但由于沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)院校的培訓(xùn)，即使國(guó)家的遠(yuǎn)程教育提供了電腦、課件、音像等，民辦教師也無(wú)法熟練操作使其發(fā)揮最大功效。同時(shí)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面，以及對(duì)新教材的適應(yīng)性上，都存在比較大的差距。這也反映了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)有待提高。教師的語(yǔ)文素質(zhì)低，是造成目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量低下的又一原因。因此，要重視對(duì)語(yǔ)文教師的培養(yǎng)。

二、改善目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的措施

1.及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

針對(duì)家庭教育薄弱的現(xiàn)狀，我認(rèn)為及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)十分必要。雖然也可能起到的作用微乎其微，但聊勝于無(wú)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，首先讓家長(zhǎng)從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)小學(xué)階段打基礎(chǔ)的重要性，使他們?cè)谒枷肷弦鹬匾暎@樣在生活中對(duì)孩子的負(fù)面影響就會(huì)削弱，即使不能從知識(shí)上給予孩子指導(dǎo)，但也能起到督促的作用。

2.采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

（1）開(kāi)放教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)雖然沒(méi)有先進(jìn)的設(shè)備，卻有著得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，有著更多的與動(dòng)物、植物親近的機(jī)會(huì)。老師在教學(xué)中可以充分利用這些條件，開(kāi)放教學(xué)空間，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在游戲中完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，結(jié)果學(xué)生興趣大增。（2）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引起學(xué)生興趣。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識(shí)，也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）將學(xué)習(xí)由難變易，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)信心，保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，為了避免發(fā)生這種情況，我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容由難變易、由繁變簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，保持學(xué)習(xí)的興趣。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)語(yǔ)文教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是提高小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的首要問(wèn)題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，面對(duì)教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教師，經(jīng)濟(jì)有困難的地區(qū)和學(xué)校也可以加大對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的力度，提高語(yǔ)文教師素質(zhì)。在崗培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括：（1）語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能。讓教師熟練掌握語(yǔ)文如何在教育教學(xué)中發(fā)揮它的最大功效。（2）教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀成果，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。（3）文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅包括天文地理各科之間的滲透，還包括與英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等其他學(xué)科間的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

總之，農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有待提高，分析目前存在的問(wèn)題，大膽地改革陳舊、落后的教學(xué)方式，語(yǔ)文教學(xué)定能出現(xiàn)新的局面，我們完全有理由相信，我們農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)定能取得巨大的

成功！

編輯 李琴芳