楚秀剛

為了給三年級(jí)的學(xué)生打下良好的作文基礎(chǔ)，做好中年級(jí)作文的啟蒙，現(xiàn)把我在中年級(jí)作文啟蒙教學(xué)中的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐總結(jié)如下：

一、萬(wàn)事開(kāi)頭難（中年級(jí)作文教學(xué)應(yīng)從最基本的開(kāi)始）

三年級(jí)是作文的起步階段，在新學(xué)期開(kāi)始，我就上了第一堂“作文教學(xué)的準(zhǔn)備課”。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單

教學(xué)。

首先讓學(xué)生明確作文的重要性，激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的興趣。“同學(xué)們知道嗎？作文一點(diǎn)都不可怕。它不但不可怕，而且對(duì)我們還非常有用。”這時(shí)學(xué)生都來(lái)了興趣，想聽(tīng)下文。為了吊吊他們的胃口，我問(wèn)：“想知道嗎？獨(dú)家秘笈，一般人我不告訴他?！睂W(xué)生大笑。我們的生活中，處處有作文，用處非常大。比如：你長(zhǎng)大了，為了工作去公司應(yīng)聘，你需要交什么？“自我介紹?！薄昂?jiǎn)歷?！薄皩?duì)，這就是很簡(jiǎn)單的一種作文形式，不會(huì)寫(xiě)行嗎？”在歡笑中，學(xué)生很自然地就接受了作文，至少認(rèn)為作文真的很有用。

其次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作文是什么?！巴瑢W(xué)們，其實(shí)作文很簡(jiǎn)單。就是把你看到的、聽(tīng)到的、想到的用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。再利用作文的格式整理一下，就是一篇不錯(cuò)的作文。例如，你今天一不小心掉進(jìn)了下水道里。這是怎么回事？你的心情怎么樣？你想說(shuō)些什么？把這些你大腦中想過(guò)的東西整理一下寫(xiě)下來(lái)，這就是一篇很好的作文。再比如，你剛買(mǎi)了個(gè)自己喜歡的小烏龜……

最后我詳細(xì)給學(xué)生講解了作文的題目確定，如何分段，作文中標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用，作文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。開(kāi)頭、結(jié)尾如何寫(xiě)等。

二、天下文章一大“抄”（課內(nèi)、課外作文仿寫(xiě)是作文提高的捷徑）

對(duì)于剛上三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，完整地去寫(xiě)一篇作文真的是有一定的難度。那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我先從作文的仿寫(xiě)入手，讓學(xué)生看看別人是怎么做的，仿照別人作文的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思來(lái)思考自己的作文。對(duì)于仿寫(xiě)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1.以課內(nèi)課文為范例的仿寫(xiě)指導(dǎo)

我們的課文都是編者精心篩選出來(lái)的，都是不錯(cuò)的作文范例。例如，三年級(jí)人教版教材中的《美麗的小興安嶺》就是一篇不錯(cuò)的范例。首先，在學(xué)習(xí)了本篇課文后上一節(jié)作文課。主要是分析《美麗的小興安嶺》這篇課文的結(jié)構(gòu)順序，理清楚課文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)向我們介紹美麗的小興安嶺的。向?qū)W生質(zhì)疑，“我們能不能把這個(gè)四季的寫(xiě)作順序放在我們寫(xiě)校園的作文中？”答案是肯定的。然后進(jìn)一步幫助學(xué)生分析課文的段落問(wèn)題?！八募局幸粋€(gè)季節(jié)分為一段。那么開(kāi)頭、結(jié)尾段作者又寫(xiě)了些什么？如果在寫(xiě)美麗的校園時(shí)，你能不能也在開(kāi)頭、結(jié)尾處這樣寫(xiě)一寫(xiě)。”“再來(lái)看看文章的內(nèi)容，春天，作者都寫(xiě)了小興安嶺的什么？”生：樹(shù)、小鹿、小溪、積雪……“那我們春天的校園都有什么??？”生：花草樹(shù)木、小朋友、風(fēng)箏……“那你在寫(xiě)春天的校園時(shí)能不能把他們寫(xiě)進(jìn)去？記住不要寫(xiě)的東西太多，寫(xiě)自己看到過(guò)的。”夏、秋、冬的指導(dǎo)同樣是這樣進(jìn)行。這樣一步步地幫助學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，一篇仿寫(xiě)非常成功的《美麗的校園》就圓滿成功了。

2.精選課文恰當(dāng)?shù)淖魑淖鳛榉段?，在課堂上分析、講解

剛開(kāi)始給學(xué)生一個(gè)題目，他可能無(wú)從下手。特別是每個(gè)單元的習(xí)作就是個(gè)難點(diǎn)。為此在每次作文課前，盡量找相似的作文，給學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生理解別人的作文是如何構(gòu)思的。同樣的題目，別人是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。例如，在寫(xiě)一篇《我最熟悉的一個(gè)人》的時(shí)候，學(xué)生都選擇了自己的媽媽、爸爸來(lái)寫(xiě)，爸爸、媽媽都很熟悉，反而寫(xiě)的時(shí)候不知道該寫(xiě)什么，無(wú)從下手。這個(gè)時(shí)候我就讀了范文，讓學(xué)生仿照別人的作文找到自己的思路。對(duì)于差點(diǎn)的學(xué)生，也不至于無(wú)話可寫(xiě)。

三、師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人（幫學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾，掃清寫(xiě)作的第一道難關(guān)）

在學(xué)生完成了一篇文章的構(gòu)思（即提綱）部分后，接下來(lái)解決的就是開(kāi)頭如何寫(xiě)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了《香港，璀璨的明珠》一課后，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。提綱確定為：（1）總體介紹家鄉(xiāng)的位置、物產(chǎn)特點(diǎn)、自然風(fēng)光。（2）抓住美麗的黃河廣場(chǎng)、民豐湖，寫(xiě)出墾利發(fā)展的今天、明天。（3）寫(xiě)寫(xiě)墾利的黃河大橋。（4）寫(xiě)寫(xiě)墾利的自然保護(hù)區(qū)和盛產(chǎn)的大米、海鮮等。（5）總體寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)所表達(dá)的感情。作文構(gòu)思得全面、完整，但真正讓學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，卻不知道如何下筆。這個(gè)時(shí)候，我就拿出了自己事先準(zhǔn)備的開(kāi)頭段落讓學(xué)生參考。（開(kāi)頭段：我們的家鄉(xiāng)墾利是個(gè)美麗的地方。它坐落在黃河岸邊，是黃河三角洲上一顆璀璨無(wú)比的明珠。那里有……）有了開(kāi)頭，學(xué)生靜下了心，后面的內(nèi)容也就自然通順地寫(xiě)了出來(lái)。

以上是我在今年的中年級(jí)作文中的幾點(diǎn)嘗試，我想在作文的啟蒙階段框死點(diǎn)，是為了以后不框，是為了讓學(xué)生有所可寫(xiě)，這樣孩子們才能在慢慢的熟知中找到寫(xiě)作的樂(lè)趣，慢慢地愛(ài)上寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張朝剛.淺談小學(xué)生習(xí)作興趣的激發(fā)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十卷[C]，2015.

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編輯 李琴芳