覃花妹

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，各領(lǐng)域之間相互聯(lián)系和融合不斷增強(qiáng)，教育與科技的結(jié)合更密不可分。筆者從以下幾個(gè)層面淺論多媒體手段在小學(xué)語文教育教學(xué)中的作用。

一、利用多媒體手段可極大地促進(jìn)小學(xué)語文課的功能

語文科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在一個(gè)人的全面發(fā)展進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著智育和德育等諸多的功能。語文學(xué)科作為漢語言母語學(xué)科，內(nèi)容博大精深，豐富多彩，包融了我國上下五千年悠久的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。一個(gè)人要成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才，必須從中不斷吸取“養(yǎng)分”，接受它的熏陶。因此，小學(xué)語文課程的設(shè)置就會(huì)體現(xiàn)這一文化特質(zhì)，傳承其優(yōu)秀傳統(tǒng)。如何在這樣博大精深的文化體系中吸取養(yǎng)分，促進(jìn)人的智育和德育發(fā)展呢？古人以“懸梁刺股”孜孜不倦的精神，以求“學(xué)富五車”或“書讀萬卷，下神有神”境界。但是一個(gè)人的精力是有限的，不可能窮盡浩瀚的文化寶庫，讀書破萬卷的教育方式顯然是不合時(shí)宜的。那么怎樣既能吸取中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又能達(dá)到“減負(fù)”效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智育和德育發(fā)展呢？這就得依靠多媒體手段來實(shí)現(xiàn)。在語文課堂上采用多媒體手段可實(shí)現(xiàn)大跨度的時(shí)空教育，可融匯古今，豐富課堂內(nèi)容，豐富和開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)智育、德育的長(zhǎng)足發(fā)展。例如，我在上人教版小學(xué)語文四年級(jí)課文《小英雄雨來》時(shí)，利用多媒體手段將我國春秋戰(zhàn)國時(shí)期著名愛國詩人屈原的愛國故事、南宋時(shí)期的抗金名將岳飛、英勇不屈的劉胡蘭以及機(jī)智勇敢的王二小等人物素材串聯(lián)起來教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，效果非常好。這就實(shí)現(xiàn)了在智育的同時(shí)進(jìn)行德育，很好地完成了語文課的育人功能，從而較好地提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體手段，可極大提高素質(zhì)教育的質(zhì)量

素質(zhì)教育是注重形成健全的個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)等。而在素質(zhì)諸要素中，創(chuàng)新能力素質(zhì)顯得尤為重要。融合多媒體技術(shù)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的極佳途徑。如何利用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？以多媒體手段在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用為例，我在教授小學(xué)語文《鯨》一文時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行了分析、處理，并且大量補(bǔ)充鯨的其他知識(shí)，然后以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生開拓了視野，對(duì)鯨的知識(shí)了解得更多。這就是將多媒體技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段來跨越時(shí)空的界限。不僅大大地提高了素質(zhì)教育的水平，而且還實(shí)現(xiàn)了提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、利用多媒體教學(xué)手段，可極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”在當(dāng)代素質(zhì)教育的大背景下，多媒體教學(xué)手段融合于教學(xué)，將會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。在教學(xué)中綜合運(yùn)用多媒體手段，將教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化以聲感、形感、色感、動(dòng)感，直接刺激學(xué)生的感官，將能激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生聽說讀寫的能力。我融合了多媒體的教學(xué)手段：導(dǎo)入新課用插圖，學(xué)文時(shí)借助投影，朗讀時(shí)輔以錄音機(jī)，通過這些媒體的綜合運(yùn)用使學(xué)生體會(huì)到荷花靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的美感，進(jìn)而再播放荷花錄像，使學(xué)生腦海中的那份美感更加動(dòng)人、清晰。這樣循序漸進(jìn)，引人入勝，再輔之一些學(xué)生的看、聽、說、讀、寫、想的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極佳，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

四、利用多媒體手段，能使教學(xué)更直觀、更完善

所謂直觀教學(xué)，就是采用和借助實(shí)物、圖片模型、標(biāo)本、動(dòng)作、語言和電教教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行具體形象的教學(xué)。多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于形象直觀，給人一種身臨其境的感覺。例如，在教授《荷花》一課時(shí)，我就有目的地進(jìn)行了兩次的畫面播放：第一次播放的是荷花姿態(tài)的畫面，讓學(xué)生盡情地欣賞了荷花未開、剛開、全開的不同姿態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生在聲情并茂地朗讀中弄明白為什么荷花“可以看作是一大幅活的畫”的道理，并體會(huì)了“一池荷花”的靜態(tài)美；第二次播放的畫面是“一陣風(fēng)吹來”時(shí)“滿池荷花翩翩起舞”。此時(shí)，老師的穿插點(diǎn)撥配以學(xué)生合理的想象，學(xué)生很快地就能體會(huì)到作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟著一起舞蹈的情感變化。進(jìn)而感嘆“滿池的荷花實(shí)在太美了！”教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵加以總結(jié)，歸納突破重難點(diǎn)的方法技巧，完善老師的教學(xué)方法，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的時(shí)代，正在深刻地影響我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式。利用多媒體教學(xué)手段提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，是時(shí)代的需求，是教育發(fā)展的需要，在小學(xué)語文課堂中融合多媒體信息技術(shù)才更有推動(dòng)力去完善教育教學(xué)改革，去取得輝煌的成果。

編輯 王亞青