嚴(yán)明美

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高，同時(shí)社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)教師的要求更是和以往不同，這就促使教師要不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更要嚴(yán)格要求自己。一方面家長(zhǎng)希望自己的子女考試成績(jī)優(yōu)秀，另一方面學(xué)校考核與教學(xué)成績(jī)掛鉤。那么，如何提高教學(xué)成績(jī)，這是多數(shù)教師關(guān)心的話題。我認(rèn)為不僅要上好新授課，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，由于時(shí)間緊，內(nèi)容多，為達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，上好復(fù)習(xí)課也是重要的因素之一。那么，怎樣有效組織并上好復(fù)習(xí)課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

首先要注重復(fù)習(xí)方案的設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課前，教師首先要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，找出書(shū)中涉及本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進(jìn)行富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作有機(jī)的組合，以一種新的問(wèn)題方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有新穎感、驚奇感，由此來(lái)喚起學(xué)生的注意，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，我在復(fù)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)教師上街購(gòu)物的情境，然后讓學(xué)生看一看老師都買了什么（用課件展示），學(xué)生特別感興趣，積極觀察并思考老師所買物品的共性。又如，復(fù)習(xí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我借創(chuàng)設(shè)商店開(kāi)業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境，讓學(xué)生自己在購(gòu)物中解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)從學(xué)生的生活中走出來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生的生活，孩子們學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加濃厚、每個(gè)孩子都參與了進(jìn)來(lái)。

其次，注重復(fù)習(xí)方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)一些可以從多角度思考的題目，通過(guò)復(fù)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交流、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行有效的利用，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上再深入研究思考。讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力的整理與復(fù)習(xí)效果。如，在復(fù)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)所買物品的共性都是圓形時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)一下對(duì)圓形的認(rèn)識(shí)有哪些，獨(dú)立思考后同桌交流，總結(jié)效果較好。同時(shí)在幫助老師解決怎樣讓老師買的菜墩更結(jié)實(shí)時(shí)，學(xué)生積極思考踴躍發(fā)言，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生想出了捆一圈鐵絲的辦法，應(yīng)該準(zhǔn)備多長(zhǎng)的鐵絲，學(xué)生很容易想到用圓的周長(zhǎng)來(lái)解決，更有學(xué)生想到一圈不結(jié)實(shí)，應(yīng)該捆兩圈，學(xué)生的主體意識(shí)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、習(xí)題復(fù)習(xí)，拓展思維

復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)舊知識(shí)深化認(rèn)知的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)手段，精心做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。

例如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生利用多媒體在課堂中出一道應(yīng)用題：在學(xué)校舉辦的知識(shí)競(jìng)賽中，包含10道題知識(shí)難題，已知答對(duì)一道題得10分，做錯(cuò)一題倒扣8分，又知小東最后得分為28分，求小東答對(duì)了幾道題？

教師：同學(xué)們！從這道應(yīng)用題中大家可以得到什么條件，又有怎樣的解題思路呢？（巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課堂氣氛活躍，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行搶答）

學(xué)生1：這道題我們可以設(shè)小東答對(duì)的題為x，可以得到小東答錯(cuò)題就為（10-x），所以得到以下的接替步驟：

10x-（10-x）×8=28

18x-80=28

18x=108

x=6

所以可以求得小東一共答對(duì)了6道題。

教師：很清晰的解題步驟！其他同學(xué)跟這位學(xué)生的解題步驟一樣嗎？還有別的解法嗎？（課堂又陷入了沉寂）

教師：這是我們常用的解題思路，其實(shí)還有一種逆向思路也能幫助解答難題，可以從小東做錯(cuò)的題入手，假設(shè)小東全答對(duì)了題，又會(huì)有怎樣的解題步驟呢？（引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)）

給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓他們能夠發(fā)散思維。最終學(xué)生得出另外一種解題方法：

假設(shè)小東將所有知識(shí)題都答對(duì)了，小東理應(yīng)得到的分?jǐn)?shù)是：10×10=100分。

但是，從已知條件得到，小東一共才得到28分，所以小東一共失去100-28=72分，知道小東答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣8分，所以錯(cuò)一道題小東一共失去8+10=18分，所以小東答錯(cuò)了

72÷18=4道知識(shí)題，所以小東做對(duì)了10-4=6道知識(shí)題。

教師：……

在復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的能力?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，換一種思路去看待問(wèn)題，又會(huì)得到不一樣的風(fēng)景。

總之，在復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，將復(fù)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，巧用教學(xué)手段，幫學(xué)生鞏固舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭志宏.淺談如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2013（12）.

編輯 魯翠紅