趙玉劍

學(xué)生的期末考試結(jié)束，學(xué)校安排上課一周，課程都已結(jié)束，我在想如何能讓孩子們上堂輕松而有意義的美術(shù)課，于是我創(chuàng)建了一個(gè)主題游戲。說實(shí)話，這堂課是在課堂進(jìn)行時(shí)逐漸生成了很多思考，不僅僅是一堂簡單的美術(shù)游戲課那么簡單，而更多的是通過此次活動(dòng)，我細(xì)致挖掘了學(xué)生的性格和人生人格的取向。對號入座通過繪畫游戲的參與過程，逐一給孩子們從行為、語言、合作、性格等幾方面中肯的評價(jià)和建議。

繪畫游戲是這樣的，主題是接力繪畫游戲。把班級學(xué)生分成三大組，由第一個(gè)人開始到黑板上隨意畫你喜歡的事物、人物、動(dòng)物、植物、幾何圖形都可以，后面的學(xué)生以此類推接著前面的同學(xué)已經(jīng)畫好的內(nèi)容接著往下發(fā)揮。最后一名同學(xué)有權(quán)利統(tǒng)攬全局調(diào)整修改畫面，但不允許把同學(xué)畫好的內(nèi)容完全改掉。這最后一名同學(xué)可以是組內(nèi)同學(xué)商議選拔一名，也可是自然順序的最后一名同學(xué)，經(jīng)舉手表決后同學(xué)們采取自然順序。

此次游戲在兩個(gè)班級舉行，結(jié)果截然不同。

一班學(xué)生：三組由組內(nèi)學(xué)生共同完成的三幅畫面構(gòu)圖不是十分合理，內(nèi)容有些不協(xié)調(diào)，但想象力極其豐富。有兩組學(xué)生基本都是組內(nèi)同學(xué)各抒己見，不能根據(jù)已有的畫面接著畫，有的是學(xué)著前面的同學(xué)畫一樣的內(nèi)容，有的是在別的地方重新畫個(gè)風(fēng)馬牛不相及的事物，導(dǎo)致最后畫面不協(xié)調(diào)。這說明這些學(xué)生一方面是沒有繪畫思想，腦子里沒有畫面，另一方面說明這些學(xué)生都太有個(gè)性，不會(huì)配合，缺乏集體組織意識，平時(shí)集體工作學(xué)習(xí)效率低。重點(diǎn)說說第一組學(xué)生。

第一組學(xué)生的第一個(gè)人似乎什么也沒有想，很快就畫好了一個(gè)圓形回位。這個(gè)小女孩年齡小，思想單純，也許她不會(huì)畫復(fù)雜的事物，但她開的這個(gè)頭無疑給后面的團(tuán)隊(duì)做了好的鋪墊。果不其然，第二個(gè)學(xué)生上來就在圓里畫了一雙眼睛，這下思路就一目了然了，團(tuán)隊(duì)的學(xué)生依照這個(gè)思路紛紛接著把一個(gè)人物畫完，最后一名學(xué)生可謂是高手，上來之后調(diào)整完善畫面，使畫面看上去構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容合理，像是一個(gè)人畫的一幅完整的想象畫。他的人物完成得漂亮，組內(nèi)同學(xué)也非常滿意，功不可沒。

活動(dòng)解析：從這組學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠遵循前人的思路往下進(jìn)行，說明他們集體主義強(qiáng)烈，有集體主義感，在大局面前能夠犧牲個(gè)人的主觀意識，因?yàn)楫吘故莻€(gè)團(tuán)隊(duì)游戲比賽。所以這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也屬于比較好管理的，在班級也是聽話的孩子。就在我給學(xué)生的評價(jià)時(shí)，班主任老師進(jìn)來聽見了我的性格分析，她說我說得很對，平時(shí)的班級管理上正如我說得，她們班的同學(xué)都十分有個(gè)性，性格不一，不好管理，但她尊重孩子們的個(gè)性發(fā)展，揚(yáng)長避短，這樣孩子們才能不受局限，有更大的發(fā)展空間。教育就是要老師具備教育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，不能把孩子們教死了，要桃李滿天下。

二班學(xué)生：相對于一班學(xué)生的三組畫面來講，這次活動(dòng)的結(jié)果是二班學(xué)生的畫更好看，無論是構(gòu)圖還是創(chuàng)意，還有完善性都可以說十分圓滿。平時(shí)的繪畫應(yīng)該說一班的學(xué)生畫得較好些，想象力表現(xiàn)力都十分突出，在全校來講都是屈指可數(shù)。但這次令我沒有想到。先說說二班學(xué)生的繪畫游戲，之后再加以分析就不難理解這樣的結(jié)果了。

第一組學(xué)生的第一個(gè)人上來畫了一只小貓，小貓畫得非?？蓯?，接著第二個(gè)學(xué)生上來圍繞小貓畫了一棵大樹，使貓站在大樹的一個(gè)樹枝上，嘴里還叼著魚。接下來的學(xué)生上來分別畫了一個(gè)人牽了一只小狗，大樹下畫了一棟房子，天空上一個(gè)微笑的像花一樣的太陽。這幅畫很有畫面感，構(gòu)圖合理，內(nèi)容豐富，符合常理。

活動(dòng)解析：第一個(gè)學(xué)生很有自信，有條不紊地把小貓畫上去，似乎一點(diǎn)心理負(fù)擔(dān)也沒有，很高興地上來畫，也很愉快地走向座位。第二名學(xué)生，平時(shí)繪畫就有思想，他上來略帶思考之后很大氣地畫了一棵大樹，這一畫很巧妙，使畫面很生動(dòng)有趣，也給后來的學(xué)生很大的啟發(fā)和鋪墊，他在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中起到了承上啟下的關(guān)鍵性作用，為團(tuán)隊(duì)的后續(xù)工作指明了方向，所以后來的學(xué)生都能很快很順利地完成游戲。

第三組學(xué)生的第一名上來畫來畫去，擦來擦去，最后畫了一條非常自如的波浪線，第二個(gè)學(xué)生接著在上面畫了幾棵大樹，這畫面馬上有了生機(jī)，陸續(xù)有學(xué)生上來把畫面完成，這幅畫是一個(gè)野外山區(qū)景象，畫面很漂亮，也很流暢。最后一名女學(xué)生上來之后時(shí)時(shí)不肯下筆，身體一直面向同學(xué)，一會(huì)想這樣，一會(huì)要那樣，這個(gè)地方動(dòng)動(dòng)，那個(gè)地方擦擦，總之修改的痕跡不是很大。以至于后來他們組上來三個(gè)男生，討論交流加以改動(dòng)之后回坐。

活動(dòng)解析：第一名馬同學(xué)，集體主義思想很濃，心理壓力很大，考慮事情太多，有負(fù)擔(dān)，也很緊張。這說明他很在意比賽的成績和結(jié)果，生怕自己頭沒開好，這也說明他缺少一點(diǎn)點(diǎn)自信，但最終他的慎重還是給團(tuán)隊(duì)開了個(gè)好頭。最后這個(gè)小女生，比較尊重組員的意見，誰讓改就改，讓畫哪就畫哪，是個(gè)老好人，誰也不得罪，但能看出她在此項(xiàng)活動(dòng)中缺少主見和組織調(diào)配的能力。

通過這項(xiàng)活動(dòng)，老師給學(xué)生的中肯建議是，希望同學(xué)們能夠揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，在集體面前學(xué)會(huì)犧牲小我、顧全大我。

編輯 薄躍華