王苗苗

開學(xué)伊始，我擔(dān)任四年級一班的語文教學(xué)工作，這對我來說是個全新的開始。新的工作環(huán)境，新的年級，新的學(xué)生，我迫不及待地想了解班中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，恰巧當(dāng)晚政教處布置學(xué)生觀看《開學(xué)第一課》并隨之寫體會。著名教育家葉瀾女士說過：“要想試探一個人的語文素養(yǎng)，就讓他寫一篇文章?！庇谑俏翼槃萁o學(xué)生講解了寫作的基本格式和細(xì)節(jié)重點(diǎn)，讓學(xué)生回家完成寫作。懷揣著希望，我翻看著學(xué)生的作文，心情卻漸漸灰暗了，我在心中告訴自己可能是放假時間太長，學(xué)生不善于動筆了。在以后的教學(xué)中，我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡寫作文，勉強(qiáng)為之，也是一些形容枯槁的乏味文字。

一、探索策略之路——反思

觸摸到真實(shí)情況后，我心中憂慮重重，擔(dān)憂他們與別校同齡人之間的差距，憂慮他們的寫作現(xiàn)狀。憂慮之余，我也思考自己的教學(xué)方法：每次習(xí)作，我都千篇一律地圍繞習(xí)作主題講一講寫作格式、重點(diǎn)，或者圍繞范文點(diǎn)撥細(xì)節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，模仿寫作方法，除此之外并沒有其他別出心裁的方法。學(xué)生不是不喜歡寫作文，而是根本不知道寫什么，進(jìn)一步說是無儲備內(nèi)容可寫。想到這里，我又想起執(zhí)教四年級時的一篇課文《我的長生果》，作者葉文玲根據(jù)親身體驗(yàn)悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

二、探索策略之路——學(xué)習(xí)

認(rèn)識到自己指導(dǎo)上有所偏頗，我便迅速充電，在網(wǎng)上查閱了一些資料。偶然間，我在網(wǎng)上看到了江蘇一名優(yōu)秀教師示范了一堂體驗(yàn)式作文教學(xué)模式課，他是從我們教師每天都做的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生現(xiàn)場觀察，現(xiàn)場寫作。我一看就喜歡得不得了，真是眾里尋他千百度。是呀，生活是寫作的源泉。有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。而這種“生活”正是他們所見、所聞后的所感、所悟。

體驗(yàn)式作文教學(xué)是從學(xué)生主體體驗(yàn)入手，為其創(chuàng)設(shè)一個特定的“真”情境，讓學(xué)生身處其中，實(shí)現(xiàn)“外部刺激力向意志事實(shí)的轉(zhuǎn)化”，從而獲取語言運(yùn)用的直接經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)人對事物、生活的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)感受的過程和結(jié)果。所謂體驗(yàn)式作文教學(xué)，是讓學(xué)生作文走向“立誠”的最佳途徑，不僅能讓學(xué)生寫自己的話，而且可以寫自己最親切、感悟得最深切的東西。

三、探索策略之路——實(shí)踐

心里有了底，我便迫不及待地想在班里試一試。我悄悄地讓一個學(xué)生從家中帶來三條小金魚送到我辦公室，并告訴他一定要保守秘密，不能事先告訴別的同學(xué)。周三早晨，我特意找了一塊黑布蒙在魚缸上，當(dāng)我端著魚缸走進(jìn)教室的一剎那，學(xué)生驚奇的目光鎖在我手上，我說：“同學(xué)們，猜猜我手里是什么？”學(xué)生七嘴八舌地議論著，孫××說：“是一只貓”，接著有人反駁：“不可能，貓怎么會不叫呢？”學(xué)生接著議論，教室里的氣氛空前熱鬧。此時我心中卻胸有成竹，大聲說道：“同學(xué)們，神秘的面紗即將揭開，請睜大眼睛?！敝宦牻淌依镆宦曮@呼“魚”。我說：“這就是我們今天的作文，請你仔細(xì)回想，從老師進(jìn)教室到現(xiàn)在的表情、動作、語言，把看到的、聽到的、想到的真實(shí)地寫出來，作為文章的開頭?！敝灰妼W(xué)生若有所思便奮筆疾書，不像以前那樣提筆皺眉了。緊接著我讓學(xué)生從不同角度觀察三條金魚的外形特點(diǎn)，有了真實(shí)的事物，學(xué)生描寫得栩栩如生，一行行優(yōu)美的文字表達(dá)了學(xué)生內(nèi)心的歡喜。一位平時寫得較差的學(xué)生在《可愛的小金魚》中寫道：三條小金魚悄悄地游著，那條黑紅相間的小金魚，搖擺著尾巴，像一把柔軟的小扇子……就這樣我采用現(xiàn)場試驗(yàn)的方法，又指導(dǎo)了喂食和敲打魚缸觀察金魚反應(yīng)的兩個片段的描寫。這次指導(dǎo)模式下我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣空前高漲，不再那樣懼怕作文；習(xí)作內(nèi)容真實(shí)，顯得有血有肉。

四、探索策略之路——總結(jié)

1.及時捕捉并積累生活體驗(yàn)

陶行知先生說：“生活是教育的中心?！鄙瞠q如一座礦藏豐富的“寶山”，初看上去，似乎平平常常，但只要睜大眼睛，開動腦筋，就會有新的發(fā)現(xiàn)，就能捕捉到平凡生活中的“閃光點(diǎn)”。我們要努力創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生走向社會，親身去觀察、感受、思考生活，為學(xué)生提供豐富的寫作素材，繼而使學(xué)生自由表達(dá)。

2.倡導(dǎo)多元解讀

俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！睙o論是接受美學(xué)還是建構(gòu)主義，都承認(rèn)讀者會從不同視角對作品進(jìn)行多元化、多維度的解讀。教師在這個閱讀教學(xué)過程中，最重要的是創(chuàng)造一個寬松、自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生個人獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣和需求，以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，為學(xué)生搭建一個自由構(gòu)建意義的平臺。

3.美文品讀

借助每周兩課時的課外閱讀時間向?qū)W生推薦美文，學(xué)生通過個人品讀、小組輪讀等方式感悟文章的形式美、韻律美，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。以后寫作文時遷移運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

五、探索策略之路——再反思

然而體驗(yàn)式作文模式也不是十全十美的，其操作過程中也存在很多問題，如：學(xué)生沒有深刻體驗(yàn)怎么辦？有了體驗(yàn)表達(dá)不出來怎么辦？學(xué)生如何才能真誠、自然、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的體驗(yàn)？這一連串的問題都需要今后繼續(xù)探究。

編輯 任 壯