范靜+劉陽(yáng)+高友飛

摘 要：通過(guò)對(duì)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)、教學(xué)模塊化的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)分析，闡述了高職《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)施。

關(guān)鍵詞：《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》；模塊化；項(xiàng)目教學(xué)

為了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要和充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐性教學(xué)的重要性， 對(duì)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的內(nèi)容選擇、課程設(shè)計(jì)以及各種綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在引導(dǎo)激勵(lì)、科研創(chuàng)新、課程安排和實(shí)踐管理等方面進(jìn)行了必要的改革和探討，以達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，最大化的滿足設(shè)計(jì)行業(yè)人才多樣化的需求。

1 課程的特點(diǎn)

第一，模塊化課程結(jié)構(gòu)將“空間名片”的塑造作為核心內(nèi)容組建課程體系。《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》是展示設(shè)計(jì)中目的性明確的展覽設(shè)計(jì)，也是一種獨(dú)特的品牌展示方式，即在空間設(shè)計(jì)中調(diào)動(dòng)一切的物質(zhì)手段，為公眾打造一個(gè)完美的展覽空間，啟在幫助客戶進(jìn)行品牌或者產(chǎn)品方面的宣傳與推廣。本課程教學(xué)設(shè)計(jì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，注重對(duì)會(huì)展空間的創(chuàng)意表現(xiàn)、展品的陳設(shè)方式以及廣告宣傳手段等知識(shí)內(nèi)容的構(gòu)架，涉及相關(guān)的空間分隔、展示形式、照明方式、道具結(jié)構(gòu)、規(guī)格和尺度、技術(shù)和材料等各個(gè)方面在空間展位中的塑造。

第二，模塊化課程結(jié)構(gòu)將互動(dòng)參與的交互設(shè)計(jì)分割為具體各項(xiàng)技能?！稌?huì)展空間設(shè)計(jì)》是以人的物質(zhì)與精神全方位的需求為根本出發(fā)點(diǎn)，將人與環(huán)境行為作為最重要的研究對(duì)象，探求其認(rèn)知心理，營(yíng)造有交流和對(duì)話的環(huán)境“氣場(chǎng)”，盡可能地滿足參觀者的信息需求與生理、心理需求。課程教學(xué)中將使用者、介質(zhì)、場(chǎng)景、目的、過(guò)程等所需要的單一能力分割成各項(xiàng)技能，貫穿于空間交互設(shè)計(jì)中，融入項(xiàng)目空間設(shè)計(jì)，提升使用體驗(yàn)，將單一的靜態(tài)、封閉式空間轉(zhuǎn)化成賦予生命力的動(dòng)態(tài)空間，鼓勵(lì)學(xué)生形成新意迭出的獨(dú)特交互陳列創(chuàng)意。

第三，模塊化課程結(jié)構(gòu)將藝術(shù)創(chuàng)作手法作為整體內(nèi)部細(xì)化融合多重知識(shí)?！稌?huì)展空間設(shè)計(jì)》屬于綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，為了更好的體現(xiàn)互動(dòng)性與品牌推廣，空間展位設(shè)計(jì)運(yùn)用不同媒體、計(jì)算機(jī)數(shù)字化處理等應(yīng)用技術(shù)，充分展示空間場(chǎng)景現(xiàn)實(shí)與虛擬環(huán)境，包括文字、圖形、數(shù)據(jù)、影像、動(dòng)畫(huà)、聲音及特殊效果，使參觀者通過(guò)更多的渠道，用現(xiàn)代的手段感知空間、了解信息，增強(qiáng)參與感和趣味性。在本課程設(shè)計(jì)中注重將實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的表達(dá)與二維、三維、四維等多元化造型結(jié)合，逐步形成一個(gè)多學(xué)科、多技術(shù)交叉融會(huì)貫通的完整課程體系。

2 《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的模塊化教學(xué)內(nèi)容

將模塊化思想引入會(huì)展空間教學(xué)課程體系建設(shè)中，極大提高了《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程教學(xué)及考核內(nèi)容的透明度，即《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)活動(dòng)組合成不同的主題式教學(xué)單元，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.1 《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化設(shè)置的依據(jù)

高職高專模塊化教學(xué)是以素質(zhì)教育為核心、以能力為本位，強(qiáng)調(diào)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用能力。基于此，《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化設(shè)置主要是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中綜合考慮培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等方面的因素，依據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向與專業(yè)崗位設(shè)置制定各個(gè)不同主題的教學(xué)單元，以迭進(jìn)的方式來(lái)組織實(shí)施，重在知識(shí)和技能的實(shí)際靈活應(yīng)用。

2.2 課程的模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

運(yùn)用模塊化思想，《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容的組織直接與工作過(guò)程銜接，以“技術(shù)—應(yīng)用—實(shí)踐”為主線，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而培養(yǎng)學(xué)生提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；诖恕稌?huì)展空間設(shè)計(jì)》課程的整個(gè)內(nèi)容劃分為三大模塊6個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中再設(shè)子項(xiàng)目，各模塊的具體內(nèi)容如表1：

第一，《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》認(rèn)知及策劃模塊是對(duì)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的基本內(nèi)容、行業(yè)現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，并對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)作出界定，對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)、課程的整體思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高自主學(xué)習(xí)興趣。

第二，標(biāo)裝展位設(shè)計(jì)模塊是以職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)行業(yè)特征，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容及市場(chǎng)的需求情況，標(biāo)裝展位設(shè)計(jì)模塊成為課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。具體以標(biāo)裝展位的設(shè)計(jì)制作為主要任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，擬實(shí)現(xiàn)標(biāo)裝展位空間平、頂、效果圖繪制的能力目標(biāo)。努力使學(xué)生經(jīng)過(guò)這一模塊的訓(xùn)練和實(shí)踐，真正提高動(dòng)手能力、轉(zhuǎn)化能力、生存能力。

第三，特裝展位設(shè)計(jì)模塊是在標(biāo)裝展位設(shè)計(jì)模塊基礎(chǔ)上的拓展，是為空間品質(zhì)提高所做的展位設(shè)計(jì)。學(xué)生不但要熟悉會(huì)展場(chǎng)地設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)定，還要熟悉相關(guān)展位客戶要求，能夠進(jìn)行空間案例的分析，為設(shè)計(jì)開(kāi)展做好準(zhǔn)備，將職業(yè)能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)地滲透于基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)體系中，突出對(duì)學(xué)生綜合實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。

2.3 課程模塊化教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

模塊化教學(xué)的最大特點(diǎn)就是依據(jù)崗位需要，將所學(xué)知識(shí)和技能直接引入就業(yè)崗位。并具有以下特點(diǎn)：

第一，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性——本課程模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)從市場(chǎng)需求出發(fā)，分析目前行業(yè)崗位或崗位群的技術(shù)需求，將《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》所需要的實(shí)用技術(shù)和方法構(gòu)建到課程內(nèi)容里面，形成系列化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模塊。關(guān)注行業(yè)前沿技術(shù)與動(dòng)態(tài)發(fā)展，及時(shí)將行業(yè)最新的技術(shù)、優(yōu)秀案例納入教學(xué)體系，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)并能夠滿足當(dāng)下的崗位需求。

第二，真實(shí)職業(yè)環(huán)境化教學(xué)——充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，最大限度地設(shè)置和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使課程教學(xué)與就業(yè)崗位形成真實(shí)聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。一方面，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，較好的認(rèn)知職業(yè)崗位所需的職業(yè)技能和專業(yè)技能。另一方面，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生參與完整的實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠親身感受崗位角色、設(shè)計(jì)流程、客戶要求、施工環(huán)節(jié)等實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第三，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性——模塊化教學(xué)將知識(shí)認(rèn)知、技能培訓(xùn)、上機(jī)操作、貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，使課程建立了連續(xù)的實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，特別是真實(shí)職業(yè)環(huán)境的模擬，促進(jìn)了學(xué)生的參與性與交流性，此過(guò)程更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與協(xié)作的精神，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

3 課程模塊化教學(xué)體系的實(shí)施

《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》模塊化教學(xué)，看起來(lái)是一門(mén)課，但實(shí)際是多門(mén)課程的綜合，需要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)重組和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置模塊化內(nèi)容。在統(tǒng)籌安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的同時(shí)，要注意避免與相關(guān)課程內(nèi)容的重復(fù)，對(duì)各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)制訂出切實(shí)可行的教學(xué)大綱和考核要求， 并保證其嚴(yán)格執(zhí)行；在各模塊教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和課程考核環(huán)節(jié)中，需要校內(nèi)教師與企業(yè)專家協(xié)同授課，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念融入《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化教學(xué)中。

第一，設(shè)定實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo)主要由兩部分構(gòu)成：一是基礎(chǔ)理論知識(shí)的構(gòu)建；二是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，配置到各教學(xué)模塊中，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以層級(jí)遞進(jìn)的方式逐步融入模塊教學(xué)中。

第二，強(qiáng)調(diào)模塊化教學(xué)體系的主線和核心。空間與展示道具設(shè)計(jì)是《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》的核心內(nèi)容，項(xiàng)目?jī)?nèi)容由標(biāo)裝空間設(shè)計(jì)制作過(guò)渡到特裝空間設(shè)計(jì)制作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的遷移。而職業(yè)能力的實(shí)現(xiàn)需要多種技術(shù)能力的綜合支持，這也就對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了要求。因此在教學(xué)上，圍繞空間手繪制圖表達(dá)、計(jì)算機(jī)制圖運(yùn)用、裝飾材料與構(gòu)造技能的運(yùn)用等核心內(nèi)容，同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)去開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思維。

第三，建立豐富的教學(xué)資源“模塊庫(kù)”。課程中的教學(xué)資源“模塊庫(kù)”來(lái)自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目、相關(guān)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目；同時(shí)學(xué)生課后利用數(shù)據(jù)庫(kù)和互聯(lián)網(wǎng)搜索到的前沿性資源，也可納入《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》教學(xué)“模塊庫(kù)”中，提煉成可實(shí)施、易操作的活動(dòng)模塊，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供半結(jié)構(gòu)化的框架。教師與學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)層次等多方面的因素來(lái)自由選擇“模塊庫(kù)”資源。通過(guò)會(huì)展空間教學(xué)“模塊庫(kù)”的教學(xué)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化、自主式的學(xué)習(xí)需要，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

《會(huì)展空間設(shè)計(jì)》課程模塊化教學(xué)是以市場(chǎng)需求為驅(qū)動(dòng)，技能培訓(xùn)為核心，注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通，重視學(xué)生綜合文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好滿足當(dāng)前多樣化的會(huì)展行業(yè)職業(yè)需求。在拓寬理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)， 必須保證有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)， 完成設(shè)計(jì)師的基本訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力。同時(shí)有利于校內(nèi)外資源優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，及時(shí)將新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法補(bǔ)充到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的多向發(fā)展，以取得實(shí)踐教學(xué)由淺入深的教育實(shí)效。

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