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        實(shí)驗(yàn)是激活初中生物課堂的“催化劑”

        2017-05-04 10:50:38陳振云
        教育 2017年12期
        關(guān)鍵詞:催化劑實(shí)驗(yàn)教師

        陳振云

        初中生物是一門具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。許多的生物知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式,幫助學(xué)生直觀地感知所學(xué)內(nèi)容。初中生對(duì)于未知事物具有強(qiáng)烈的好奇心,因此,采用實(shí)驗(yàn)這一種教學(xué)方式,可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,從而獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果??梢?jiàn),實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生物而言,其重要性不言而喻。那么,在初中生物教學(xué)過(guò)程中,教師如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)??筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì)。

        加強(qiáng)教師演示,啟發(fā)學(xué)生觀察

        一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)演示,可以讓學(xué)生少走彎路。過(guò)去,教師在上初中生物課時(shí),不太重視實(shí)驗(yàn)課,只是一味地講解知識(shí)點(diǎn),要求學(xué)生死記硬背,最終學(xué)生一知半解,不能靈活運(yùn)用。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要主動(dòng)開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課,通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,直觀地展示生物概念、規(guī)律,從而提高課堂教學(xué)的有效性。

        以《生物體的基本結(jié)構(gòu)》這一課為例,這一課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生了解生物體的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞。為了幫助學(xué)生了解細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)組成,可以采取圖片展示,教師講解的方式進(jìn)行,但整個(gè)過(guò)程,枯燥無(wú)味。如果教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式,組織學(xué)生實(shí)踐,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生直觀地掌握相關(guān)知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn),如果通過(guò)講解實(shí)驗(yàn)步驟,讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生經(jīng)常會(huì)在一些步驟上無(wú)從下手。因此,教師先示范一次洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作,并指導(dǎo)學(xué)生如何使用顯微鏡進(jìn)行觀察。由于教師的演示,學(xué)生掌握了整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分的成功。特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)課上,教師的演示實(shí)驗(yàn)十分重要。為保證實(shí)驗(yàn)的效果,教師在課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,處理好演示與講解之間的關(guān)系,從而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。因此,在初中生物教學(xué)過(guò)程中,演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié),教師一定要重視,盡量將演示步驟講解到位。

        開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生參與

        分組實(shí)驗(yàn)是將實(shí)驗(yàn)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生不可缺少的環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的主動(dòng)性,增加實(shí)驗(yàn)的成功率,教師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意以下幾點(diǎn):一是重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí),從而實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有的放矢。二是以人為本,發(fā)揮學(xué)生的作用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師不要包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),不要擔(dān)心學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗。對(duì)于一些學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳,不愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生,教師要加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

        在教學(xué)《生物對(duì)環(huán)境的影響》這一課時(shí),為了讓學(xué)生充分了解不同植被對(duì)空氣濕度的影響,教師可以在課前布置一個(gè)作業(yè),即讓學(xué)生搜集關(guān)于空氣濕度的資料。然后,在課堂上進(jìn)行交流,從搜集的資料中總結(jié)出不同植被對(duì)空氣濕度的影響。再組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),選擇不同的環(huán)境(灌木叢、草坪、裸地),實(shí)地測(cè)量空氣濕度,記錄和分析測(cè)量數(shù)據(jù),得出結(jié)論。比較實(shí)驗(yàn)結(jié)論與搜集的資料是否一致,如果不一致,找出原因,重新實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生感覺(jué)自己就是小科學(xué)家,充滿成就感。因此,在初中生物實(shí)驗(yàn)課上,教師要從學(xué)生熟知的日常事物入手,設(shè)計(jì)一些具有可行性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從而引導(dǎo)學(xué)生參與其中,去深刻感知所學(xué)的內(nèi)容,讓每一名學(xué)生都能夠在實(shí)踐中感受到生物課的樂(lè)趣,喜歡上生物課。

        注意實(shí)驗(yàn)總結(jié),學(xué)生參與分析

        初中生物知識(shí)雜而多,但大多與生活聯(lián)系密切。因此,教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候,要以學(xué)生的日常生活為背景,創(chuàng)設(shè)一些貼近于學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,并且要重視實(shí)驗(yàn)總結(jié),這樣才有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。特別要提醒一點(diǎn)是,實(shí)驗(yàn)課不是單純地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力,而是讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),教師一定要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄,組織學(xué)生進(jìn)行探討,最終找到正確的答案。在問(wèn)題解決的系列活動(dòng)中,學(xué)生要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自我總結(jié)與反思,學(xué)生不僅僅是實(shí)驗(yàn)的操作者,而且是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、評(píng)價(jià)者、改進(jìn)者。

        以《多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)》這一課為例,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生態(tài)瓶,從而深刻了解生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn),深刻感知生態(tài)系統(tǒng)中不同成分之間的關(guān)系。教師可以首先組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)生態(tài)瓶,對(duì)于可能存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,進(jìn)而修正方案。然后,學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案,動(dòng)手制作生態(tài)瓶,并記錄生態(tài)瓶中生物每天的生存狀況。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有些小組的生態(tài)瓶?jī)H僅維持了一天,里面的小動(dòng)物就奄奄一息了。有些小組觀察比較仔細(xì),發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物出現(xiàn)異常以后,馬上分析可能原因,尋找問(wèn)題關(guān)鍵,向老師和其他小組求助,并且加以改進(jìn),因而解決了問(wèn)題。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的總結(jié),幫助學(xué)生從實(shí)際現(xiàn)狀中找到問(wèn)題,并加以分析和診斷,在促使問(wèn)題真正解決的過(guò)程中達(dá)成能力的提升。與此同時(shí),教師還要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力。

        結(jié)束語(yǔ)

        在初中生物教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),可以更好地掌握知識(shí),并且將所學(xué)知識(shí)“學(xué)以致用”。因此,教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中,根據(jù)教材的內(nèi)容,科學(xué)地設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案,有效地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從而讓初中生物課堂教學(xué)更加高效。

        (作者單位:江蘇省南通市東方中學(xué))

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