傅堯倫

新課標理念下的小學數(shù)學作業(yè)，應(yīng)該是形式多樣，內(nèi)容豐富，富有趣味性。教學過程中，學生的作業(yè)，是檢測學生對所學知識掌握、應(yīng)用的一個重要手段，也是一個重要的教學環(huán)節(jié)，同時也能衡量教學效果好壞的一個重要標準。因此作業(yè)設(shè)計，是一項充滿教師自身思維含量和創(chuàng)造性的勞動。在數(shù)學學習過程中學生始終扮演著主體的角色，應(yīng)堅持以學生為本的理念，進行數(shù)學教學及作業(yè)設(shè)計。

小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

在當前的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計中，由于教師教學理念的差異，使教師在作業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)了一些不符合學生發(fā)展規(guī)律的偏差現(xiàn)象。作業(yè)形式比較單一、內(nèi)容缺乏新穎性、平時的練習作業(yè)設(shè)計中，部分老師缺乏自我思維含量，導致部分作業(yè)設(shè)計游離于學生的實際生活。因此，我們有必要加強小學數(shù)學作業(yè)研究，賦予作業(yè)新的內(nèi)涵，以適應(yīng)學生發(fā)展的需要。

作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的措施和對策

在學生為本的教學理念下，針對當前小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合自身小學教學的經(jīng)驗和教學中看到的現(xiàn)象，談?wù)勑W數(shù)學教學中作業(yè)設(shè)計的一些做法。

設(shè)計趣味性的作業(yè) 教師的作業(yè)設(shè)計在考慮內(nèi)容針對性的同時，也要考慮作業(yè)的新穎和趣味性，這樣才能引起學生對學習材料的興趣。讓他們在練習中體驗學習數(shù)學的魅力，使學生真正成為一個樂學者。比如，在學了加減計算后的作業(yè)，可以讓學生與學生之間、學生與家長玩對口令游戲，不僅增加了作業(yè)的趣味性，更能讓學生樂學，提高計算能力；在中高年級可以用撲克牌玩“24”點游戲等，學生通過計算24點游戲，不僅鞏固了所學的相關(guān)知識，提高了計算能力，同時也促進了思維能力的發(fā)展。

設(shè)計實踐性的作業(yè) 數(shù)學作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學生生活的每一個角落，傳統(tǒng)的數(shù)學課外作業(yè)大多為計算或應(yīng)用題，缺乏動腦環(huán)節(jié)和多種感官的協(xié)調(diào)參與，使學生動手操作的能力和解決實際問題的能力降低。針對這種情況，在教學中嘗試設(shè)計一些數(shù)學調(diào)查與統(tǒng)計、觀察與操作的實踐性數(shù)學課外作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的探究能力和增強學生的數(shù)感和用數(shù)學意識，提高數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

布置社會調(diào)查性實踐作業(yè) 如學了數(shù)量關(guān)系式“單價×數(shù)量=總價”后，可以布置這樣的調(diào)查性作業(yè)。讓學生去商場購物，預先讓學生自己設(shè)計好購物單，學生首先要考慮自己要買什么東西；了解該商品的價錢；確定所買的數(shù)量；再考慮怎樣用所學過的知識算出要付的錢……整個購物過程學生在富有生活情趣的實踐活動中，不僅鞏固了所學的知識，還培養(yǎng)了學生在生活中應(yīng)用數(shù)學知識來解決簡單實際問題的能力。

設(shè)計開放性的作業(yè) 精心設(shè)計開放性作業(yè)，讓學生在“多種解法，多種答案”中靈活運用所學的知識，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。例如，在教學完解決問題后，可以設(shè)計如下的作業(yè)。選擇游玩項目問題：小明只帶了30元錢來游樂場玩。以下是各項目的名稱和價格：碰碰車是5元/人，坐木馬是3元/人，套圈是2元/人，打氣槍是8元/人，充氣城堡是4元/人，劃小船是9元/人。問：①如果只玩打氣槍，能玩幾次，還剩多少錢？②如果只玩劃小船，能玩幾次，還剩多少錢？③如果每一項都玩，帶的錢夠嗎？④請幫小明設(shè)計一個游樂項目不重復的方案，使他還剩1元錢。

以上所設(shè)計的作業(yè)是比較開放的，改變了原來書本上條件唯一，問題單一的設(shè)計，這樣具有開放性的作業(yè)設(shè)計，打開了學生的思維，讓學生通過對不同條件的分析和組合，提出不同的數(shù)學問題，采用不同的策略和解決方法，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的提高。

設(shè)計創(chuàng)新性的作業(yè) 學習數(shù)學并不是讓學生拘泥于課堂，而是要延伸于課外，教師在教學中要盡可能地了解學生的生活實際，布置的作業(yè)要富有個性和創(chuàng)新性。

寫數(shù)學周記 寫數(shù)學周記則要求學生把看到的、聽到的、想到的、親身體驗到的與數(shù)學有關(guān)的東西記下來；還可以總結(jié)本周的學習內(nèi)容和對知識的掌握程度，交流知識是如何獲取的以及學習到新知識的感受；對自己在本周做錯的題型給予分析并指出錯誤的原因等。學生能在數(shù)學周記中大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑；也能在數(shù)學周記中吐露自己的心事，發(fā)出內(nèi)心的感慨；通過寫數(shù)學周記，不僅讓老師清楚地了解到學生的思想狀況，而且在這師生的對話中不知不覺地加強了學生與教師的思想交流和情感溝通。

結(jié)束語

小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計，是廣大小學數(shù)學教師在備課和教學設(shè)計中的重要工作，也是一項創(chuàng)造性的勞動，一節(jié)扎實、高效的小學數(shù)學課堂教學，如果沒有教師的精心設(shè)計，包括好的作業(yè)設(shè)計，是不可能收到良好的教學效果的。因此，小學數(shù)學教師必須在新課標理念的指導下，努力設(shè)計形式多樣、內(nèi)容豐富、有趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)。

參考文獻

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（作者單位：浙江省舟山市岱山縣教育發(fā)展研究中心）