張志先

摘要：2016年高考語文卷文言文試題所選材料，滲透著社會主義核心價值觀。針對2016年高考文言文試題進行多角度全方位的剖析，分析命題規(guī)律，把握高考動向，以期對2017年文言文備考提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高考語文；文言文試題；剖析

文言文試題，不管高考題型如何變化，多年來一直牢牢占據(jù)著高考的主戰(zhàn)場，嚴格遵循《普通高中語文課程標準》和《考試大綱》關(guān)于“淺易”的要求，同時考查學生對中國文化的了解程度，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，注重讓考生從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價值。

學習文言文對培養(yǎng)學生健全的人格，提升其文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的批判思維和思辨能力，弘揚祖國傳統(tǒng)文化都大有益處。高考文言文試題通過精心選擇素材，滲透社會主義核心價值觀，有利于提高考生對依法治國的認識。

其實，高考文言文測試是“言”“文”并重?！把浴奔次难灾R，“文”主要指對文意的理解。文言文測試著重考查考生對文言知識的遷移能力，對文意的理解、分析與概括能力。當然，這種測試是題目在“課外”，答案在“課內(nèi)”。隨著我們對傳統(tǒng)文化的重視，高考文言文閱讀的分量只會增加不會削弱，重點仍然是考查學生閱讀文言文的能力與水平。

2016年全國9套高考語文試題，選料豐富多彩，題目難易適中，分別測試考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價等多種能力，在難點、重點上尋求創(chuàng)新與突破。本文通過分析命題規(guī)律，把握高考命題動向，以期對2017年高考文言文備考提供借鑒。

下面通過表格來具體分析，如表1所示：

從全國范圍來看，今年的9套試題相比較于去年的17套試題，數(shù)量已經(jīng)大幅減少。但從材料出處來看，我們還是可以用一句話來概括，“百花齊放，百家爭鳴”。

9套試題中，選自正統(tǒng)的“二十四史”的有《晉書》《宋史》《明史》等。在體裁選擇方面，人物傳記仍然是主流，達6篇之多，全國卷近三年來均選取人物傳記，足見人物傳記在高考試題中的分量。這其實很好理解，人物傳記故事情節(jié)相對簡單，人物關(guān)系不是太復雜，是傳統(tǒng)文化的代表，更主要的是人物傳記符合《考試大綱》中“淺易”的要求。身份為人在前面，典型事件跟后邊，經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見，這是人物傳記常有的特點。

下面我們以2016年全國卷Ⅰ為例，來具體分析文言文人物傳記所具有的四個特點。

身份為人在前面。意思是人物介紹一般放在文章的開頭部分，“曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣?！?/p>

典型事件跟后邊。作者在介紹了“曾公亮”這一人物之后，著重寫了七個典型事件：第一件，設(shè)置斗門，將湖水排到曹娥江，解決了老百姓擔心的鏡湖泛濫的問題；第二件，管理轄區(qū)治安良好，沒有盜賊出沒，以至于百姓晚上不需要關(guān)閉大門；第三件，熟悉法律條文，經(jīng)常與首相韓琦商議國家大事；第四件，有人偷取密州盛產(chǎn)的銀子，大理寺把他們當作強盜，曾公亮卻不同意，最終盜取銀子的人沒有判死刑；第五件，消除了邊境契丹的禍害；第六件，在皇帝生病時，代為接見遼國使者；第七件，推薦并提攜王安石。

經(jīng)歷官位會多變。文章主人公曾公亮經(jīng)歷了多個職位的變化。舉進士甲科，知會稽縣；以端明殿學士知鄭州；英宗即位，加中書侍郎，兼禮部尚書，尋加戶部尚書；熙寧三年，拜司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使；明年，起判永興軍；還京師，旋以太傅致仕。

品格教化文中見。在經(jīng)過了前面一系列環(huán)節(jié)后，一篇人物傳記的重點往往側(cè)重于品格教化，注重潛移默化的教育功能，重在以中國傳統(tǒng)文化中的精髓來感染新時期的高中生。曾公亮端莊、忠厚、深沉，遵守規(guī)矩，辦事細致周密，平時謹守禮儀，為人民辦實事、辦好事，消除了邊境的禍害，謀劃國家大事，善于提攜后人。

除了人物傳記以外，還有論說文、雜記文等文題，同樣不可忽視。教師在指導學生備考時，不可局限于某一時期、某一個人、某一類體裁的文章，既要“普遍撒網(wǎng)”，還要“集中火力”，尋求各個突破。

2016年全國9套試題文言文平均字數(shù)為700字，其中上海卷、天津卷、北京卷字數(shù)較多，分別是958字、825字和774字。上海卷字數(shù)最多不難理解，該試卷由兩部分構(gòu)成，其中閱讀80分，作文70分，因此文言文字數(shù)就比較多。字數(shù)最少的是全國卷Ⅲ，為583字，使用該試卷的省份有廣西、四川、云南、貴州。不過作為教師，我們還是應(yīng)當鼓勵學生擴大閱讀量，以營造氛圍，增強語感。

通過對表2和表3的分析，我們可以看出：

從題量的設(shè)計來看，介于4到6個之間，最多的是上海卷11個題。上海卷文言文由兩篇文章構(gòu)成，字數(shù)最多，題目個數(shù)最多，同樣也是分數(shù)最多。其他題目的文言文分值基本與往年保持穩(wěn)定和連續(xù)，以19分居多，最少的是江蘇卷，18分。

相對于高考文言文實詞而言，虛詞難度更大。根據(jù)近年來高考文言文考查情況，在這里對18個常見文言虛詞考查的頻率由高到低進行分類，每類均為6個。第一梯隊：以、而、之、其、于、為；第二梯隊：乃、且、所、因、者、與；第三梯隊：若、也、何、乎、焉、則。這就要求教師在學生對文言虛詞的備考過程中，—定要全面掌握，有所側(cè)重。

關(guān)于“斷句”這一題型，看似簡單實則有難度，也是新穎的題型，2016年有全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、天津卷、山東卷、浙江卷等6套試題采用。

“文化常識”是最近兩年興起的題型，雖只有三套試題，但是我們必須明白，這是代表著考查方向的全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ和全國卷Ⅲ。全國卷在高考試題中的“霸主”地位無須多言，必須引起我們足夠的重視。

“分析概括”和“翻譯”題型在9套試題中全部涉及，足以看出命題人員對這兩類題型的重視。

由統(tǒng)計分析可知，2016年高考語文卷文言文試題選料考究，選文精美，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的延續(xù)，試題命制堅持“高、大、上”，追求“真、善、美”，注重考查學生的價值取向，因而博得社會各界的一致好評。