王琛

為主動適應(yīng)新形勢下檢察工作對教育培訓(xùn)的新要求、新標準，以提升檢察人員業(yè)務(wù)能力建設(shè)為核心，國家檢察官學(xué)院緊盯實戰(zhàn)需求，聚焦履職短板和弱項，積極探索融崗位練兵、業(yè)務(wù)實訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)于一體的綜合性培訓(xùn)模式，著力構(gòu)建教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化教育培訓(xùn)機制。2016年學(xué)院首次嘗試公訴業(yè)務(wù)崗位練兵培訓(xùn)，從培訓(xùn)效果來看，此次崗位練兵效果顯著，代表參賽的受訓(xùn)學(xué)員均榮獲當年所在省公訴業(yè)務(wù)標兵稱號。此次崗位練兵新模式的啟動，初步樹立了學(xué)院教育培訓(xùn)服務(wù)基層檢察實踐的新品牌，積極擴大了學(xué)院在基層一線檢察干警中的影響力。

一、精準選調(diào)受訓(xùn)學(xué)員精心確立培訓(xùn)內(nèi)容

崗位練兵是以在職檢察官為對象的培訓(xùn)工作， 是檢察教育培訓(xùn)工作極為重要的組成部分，在一線檢察官中開展崗位練兵是開發(fā)智力、培養(yǎng)人才、提高隊伍素質(zhì)的重要途徑，為檢察事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供科學(xué)智力支持。首先要緊緊牽住“為何練、練什么、怎么練”的“牛鼻子”。以此次崗位練兵為例，以全國公訴業(yè)務(wù)競賽為培訓(xùn)主線，以提升參賽能力為培訓(xùn)目標。這就需要仔細吃透業(yè)務(wù)競賽規(guī)程，準確了解各個競賽單元要求，積極做好案頭準備工作，在此基礎(chǔ)上深度溝通，精準調(diào)訓(xùn)學(xué)員。參訓(xùn)的20余位學(xué)員均為所在市檢察院確定的準備參加全省公訴業(yè)務(wù)競賽的種子選手，檢察業(yè)務(wù)能力處于相近水平、接受知識能力基本相同、培訓(xùn)需求也高度統(tǒng)一，即要參加全省公訴業(yè)務(wù)競賽。通過與公訴部門的實務(wù)專家交流，借鑒有益經(jīng)驗，多角度分析、評判課程需求，精心設(shè)計教學(xué)思路，最終確定教學(xué)方案。課程安排從公訴工作各個角度選取，極具實務(wù)借鑒性。

二、“特質(zhì)化”選配師資與深度創(chuàng)新教學(xué)互動模式

在秉持精挑細選、優(yōu)中選優(yōu)原則基礎(chǔ)上，“特制化”師資配備工作應(yīng)與崗位練兵的培訓(xùn)需求高度吻合，以此次崗位練兵培訓(xùn)為例，此次培訓(xùn)的所有課程設(shè)置完全遵循真實競賽環(huán)節(jié)，以期給學(xué)員提供高度真實的競賽環(huán)境。擔當主講的教師功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富、授課反響良好。承擔此次教學(xué)任務(wù)的教師基本上都參加過全國公訴人大賽，并取得過優(yōu)異成績，深諳比賽流程，他們的課程內(nèi)容精準聚焦競賽環(huán)節(jié)的“陷阱”，競賽規(guī)則梳理清晰，參賽經(jīng)驗總結(jié)歸納到位，具有很強的實踐指導(dǎo)性。此外，選聘的教師高度嚴謹負責，課前做了大量的案頭工作，發(fā)放了百余頁的模擬競賽材料，提前引導(dǎo)學(xué)員進行實訓(xùn)準備，輔導(dǎo)學(xué)員制作審查報告。教師們認真負責的教學(xué)態(tài)度感染了學(xué)員，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習潛能和動力，成為此次崗位練兵培訓(xùn)圓滿成功舉辦的“助推劑”。另一方面，針對學(xué)員參與度極高、模擬競賽環(huán)節(jié)任務(wù)繁重、崗位練兵培訓(xùn)新模式等諸多特點，更要著重強化教學(xué)互動的深度創(chuàng)新。此次崗位練兵培訓(xùn)建立了一個包含所有的授課教師、受訓(xùn)學(xué)員、教學(xué)管理人員在內(nèi)的微信群，未正式開始培訓(xùn)之前，均對所有授課老師進行介紹，受訓(xùn)學(xué)員在授課之前對教師有了熟悉感，減少了適應(yīng)高強度培訓(xùn)環(huán)境的時間，充分利用了培訓(xùn)時間，保證了學(xué)員參與過程的連貫性，確保了教學(xué)活動的平穩(wěn)流暢。此外，事前收集受訓(xùn)學(xué)員提交的實務(wù)疑難案件，將疑難案件分類整理匯總，每天以“抽彩蛋”的方式，由當天授課教師回答某一類案的辦案經(jīng)驗，學(xué)員積極參與其中。課堂最后10分鐘原本是為緩解學(xué)員高強度的精神狀態(tài)，但實際情況卻是更加“燒腦”，學(xué)員參與熱情極高，教師也是積極回應(yīng)，正如授課老師所言：“棋逢對手的感覺好久沒碰到”，在思想碰撞中教學(xué)相長。培訓(xùn)期間授課教師積極參與培訓(xùn)課堂“線下”活動，晚間開放的自習教室隨時可見授課教師正在指導(dǎo)學(xué)員擬定辯論策略、制作審查報告。創(chuàng)新的互動教學(xué)方式對崗位練兵培訓(xùn)的積極推動作用巨大。

三、后期延伸培訓(xùn)效果與營造濃厚學(xué)習氛圍

崗位練兵培訓(xùn)模式要延伸培訓(xùn)效果的持續(xù)性，突破常規(guī)培訓(xùn)的形式和內(nèi)容，培訓(xùn)效果不中斷，緊密結(jié)合工作實際，隨時隨地組織學(xué)習，開展練兵活動，以此次崗位練兵為例，班次內(nèi)的教師與學(xué)員之間的溝通頻繁，建立了師徒對子、微信實時交流等多種形式，開展“后期”培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)效果向后期延伸，通過時時學(xué)、處處練、層層比，營造全員學(xué)本領(lǐng)、練硬功的濃厚氛圍。

首期開展的崗位練兵培訓(xùn)，培訓(xùn)效果顯著，但更為重要的是掌握了最新鮮的培訓(xùn)需求一手資料，形成了崗位練兵培訓(xùn)新模式的有益思考，結(jié)合學(xué)院師資隊伍的建設(shè)，加大對學(xué)院教師的實訓(xùn)教學(xué)引導(dǎo)，采取旁聽、觀摩課程等形式，建立學(xué)院“自主研發(fā)”的崗位練兵團隊，以期形成具有相當影響力的自有師資品牌。