周紅領(lǐng)

摘 要校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要推力。提升校長(zhǎng)文化力，必須重視校園文化的設(shè)計(jì)，推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)；必須扎實(shí)校園文化的踐履，實(shí)現(xiàn)理念落地。如此，才能真正實(shí)現(xiàn)文化立校。

關(guān) 鍵 詞校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力；校園文化；理念

中圖分類(lèi)號(hào)G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號(hào)2095-1183（2017）04-00-02

有學(xué)者指出：“文化領(lǐng)導(dǎo)力已成為一個(gè)國(guó)家或組織最根本、最持久的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！倍鴮W(xué)校作為教育組織，其文化乃“教育教學(xué)之本，教育活動(dòng)說(shuō)到底是一種文化活動(dòng)”。[1]這說(shuō)明，要施行學(xué)校變革，文化的引領(lǐng)極其重要，因此作為校長(zhǎng)，必須不斷強(qiáng)化自身文化領(lǐng)導(dǎo)力。所謂校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力，是指通過(guò)校長(zhǎng)個(gè)人文化結(jié)構(gòu)中的教育認(rèn)知、教育觀念，整合與提煉學(xué)校文化，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，不斷將學(xué)校文化力轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)力，從而影響師生的價(jià)值觀、信念與行為，增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感、歸屬感和愉悅感，以此促進(jìn)學(xué)校整體的、可持續(xù)的發(fā)展。

一、潛心文化設(shè)計(jì)，關(guān)注價(jià)值引領(lǐng)

校長(zhǎng)要提升文化領(lǐng)導(dǎo)力，首先要做一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)文化的人，而領(lǐng)導(dǎo)文化的核心要素就是信念和態(tài)度。因此，我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不斷涵養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)，帶著對(duì)教育的虔誠(chéng)和對(duì)兒童的熱愛(ài)，提出了鮮明的辦學(xué)主張——“鐵肩擔(dān)教育，笑臉育兒童”，在結(jié)合學(xué)辦學(xué)實(shí)際、社會(huì)要求的基礎(chǔ)上，明確提出了學(xué)校的辦學(xué)總目標(biāo)，即營(yíng)造“仁愛(ài)”文化，遵循“愛(ài)與尊重”原則，推崇高尚，見(jiàn)賢思齊，培育具有“愛(ài)心、自信心、責(zé)任心”的社會(huì)新人。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在學(xué)校文化的培育與引領(lǐng)方面進(jìn)行了初步嘗試。

1.讓“人和”思想滋潤(rùn)心田

首先，我倡導(dǎo)“善根福德，天道酬勤”。這八字源自《中華圣賢經(jīng)》，意思是人能修心、積德、行善，必有大福；上天對(duì)辛勤勞作的人必有好的酬報(bào)。2008年冬，我請(qǐng)書(shū)法家王世乾先生給學(xué)校寫(xiě)了這八個(gè)字，后又在臺(tái)灣企業(yè)家賴(lài)奇石先生的幫助下，把這八個(gè)字刻在一塊重達(dá)八九噸的大石塊上，安放在學(xué)校大門(mén)口。此后，每年的開(kāi)學(xué)典禮上，我都會(huì)向?qū)W生詳細(xì)講解這八個(gè)字的含義，并特別圍繞“善根福德”提出“日行三好”和“每日三要”，要求全體師生付諸行動(dòng)?！叭招腥谩背珜?dǎo)師生每日“說(shuō)好話(huà)，做好事，存好心”，“每日三要”則要求每天“要微笑，要問(wèn)好，要助人為樂(lè)”。而今，“日行三好”和“每日三要”已經(jīng)內(nèi)化為師生言行，校園里處處洋溢著“和美”的氣息。

2.讓“三心”教育凸顯特色

“用‘愛(ài)·自信·責(zé)任譜寫(xiě)明天”是學(xué)校辦學(xué)的核心理念。據(jù)此，學(xué)校把教師發(fā)展目標(biāo)定位為：做有“愛(ài)心、自信心、責(zé)任心”的現(xiàn)代新型教師，并提出了“愛(ài)”的八字方針（面向全體，關(guān)注賞識(shí)）、“自信”的五項(xiàng)硬功（流利的話(huà)，過(guò)硬的字，調(diào)控力強(qiáng)，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)高效）及“責(zé)任”的“六個(gè)一”要求（備好每一節(jié)課，上好每一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)，做好每一次值日，圓滿(mǎn)完成每一項(xiàng)任務(wù)）。經(jīng)過(guò)多年探索，如今“三心”教育已逐步成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。

3.讓“三讀”精神提升境界

學(xué)校一直倡導(dǎo)“三讀”（讀人，讀事，讀書(shū)）精神。通過(guò)“讀人”，努力學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀的人；通過(guò)“讀事”，幫助自己每做一件事都獲得一點(diǎn)進(jìn)步；通過(guò)“讀書(shū)”，與大師進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，改進(jìn)思維模式?！叭x”讓師生不斷擴(kuò)展心靈寬度，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，增長(zhǎng)才干，提升思想境界。

學(xué)?！叭蕫?ài)”文化的培育與踐行，讓校園充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍和向上的激情。這啟示我們，學(xué)校要獲得發(fā)展，師生努力固然是重要因素，但如果脫離了校長(zhǎng)對(duì)校園文化的規(guī)劃、培育和引領(lǐng)，學(xué)校愿景不明，方向不定，師生努力就會(huì)失去方向，前進(jìn)動(dòng)力就會(huì)失去依歸。因此，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，校長(zhǎng)提升自身文化領(lǐng)導(dǎo)力至關(guān)重要。

二、推動(dòng)文化踐履，實(shí)現(xiàn)理念落地

大部分學(xué)校都有鮮明辦學(xué)思想，而決定一所學(xué)校能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵要素，并不是理念本身，而是落實(shí)理念的程度，也即校長(zhǎng)對(duì)文化引領(lǐng)的深入程度。據(jù)此，為了讓“仁愛(ài)”思想“落地”，真正融入師生學(xué)習(xí)生活，我在日常管理和生活中尤其注意人格親和，言傳身教，將“愛(ài)”的溫暖傳播四方。

1.讓“愛(ài)”的行動(dòng)落到實(shí)處

為了打造學(xué)?！叭蕫?ài)”文化，讓“愛(ài)”成為學(xué)校教育主基調(diào)，我們從“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)包容”著手，讓愛(ài)的內(nèi)涵變得實(shí)在而豐富。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是指學(xué)校重視來(lái)自教職員工的意見(jiàn)建議，每年均通過(guò)教代會(huì)等，收集建設(shè)性意見(jiàn)和方案，并據(jù)此改進(jìn)學(xué)校辦學(xué)。學(xué)校感恩教師的付出，每年的婦女節(jié)和教師節(jié)都會(huì)表達(dá)問(wèn)候和祝福，并發(fā)放慰問(wèn)品。為了表達(dá)對(duì)老師們的尊重，學(xué)校每年評(píng)選“十佳教師”，并通過(guò)隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由校長(zhǎng)親自為他們頒獎(jiǎng)。作為校長(zhǎng)，我充分尊重教師間的差異，營(yíng)造“推崇高尚，見(jiàn)賢思齊”氛圍，讓教師隊(duì)伍和諧一體，團(tuán)隊(duì)潛力得到充分發(fā)揮。

我想，因?yàn)槔蠋熤g的傾聽(tīng)、感恩、尊重、包容，老師們定然也會(huì)同樣地對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。這樣，“仁愛(ài)”的思想就如巨大磁石，在校園里產(chǎn)生強(qiáng)大凝聚力和向心力。

2.讓言傳身教飄溢人格芬芳

校長(zhǎng)是師生的精神引領(lǐng)和行為示范者，校長(zhǎng)不僅要重視“言傳”，更要重視“身教”。為此，工作日的每一天我?guī)缀醵际堑谝粋€(gè)到校，到辦公室安頓好后，就開(kāi)始誦讀《中華圣賢經(jīng)》《論語(yǔ)》等。此時(shí)，我有意面對(duì)著窗外，意在讓師生看見(jiàn)，給他們警示和策勵(lì)。大概十分鐘后，我就放下書(shū)本，開(kāi)始到校園里巡查。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有班級(jí)紀(jì)律渙散時(shí)，我會(huì)走進(jìn)教室，在黑板上寫(xiě)下激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，如“花開(kāi)在春天，讀書(shū)趁少年”或 “清晨不起誤一日，少年不學(xué)誤一生”。學(xué)生見(jiàn)到后，就會(huì)立即端正態(tài)度，認(rèn)真讀書(shū)。如此每天堅(jiān)持朗讀、巡查，對(duì)師生無(wú)疑是一種很好的表率。而今，學(xué)校里已誦讀成風(fēng)。我想，所謂文化領(lǐng)導(dǎo)力，首先就是校長(zhǎng)對(duì)某種正氣清風(fēng)的感召。

除了引導(dǎo)師生誦讀，我還堅(jiān)持微笑問(wèn)好，以增進(jìn)師生間的親愛(ài)之情。我常想，一個(gè)校長(zhǎng)，就應(yīng)該是一個(gè)“笑長(zhǎng)”，每天臉含笑意，心情燦爛，時(shí)時(shí)向老師問(wèn)好，向?qū)W生問(wèn)好，這不但可增進(jìn)彼此間的敬愛(ài)之情，帶來(lái)內(nèi)心快樂(lè)，同時(shí)也必能增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感、歸屬感和愉悅感，從而帶領(lǐng)師生向著美好明天闊步向前。[2]

有一句說(shuō)，三流管理靠權(quán)力，二流管理靠制度，一流管理靠文化?？梢?jiàn)，作為校長(zhǎng)，只要堅(jiān)持文化立校，尊崇價(jià)值驅(qū)動(dòng)，并做到身體力行，就一定能提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)學(xué)校創(chuàng)建美好未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立樵，文化領(lǐng)導(dǎo)力初探[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇（理論），2013（2）：41-43.

[2]田剛，白晗.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是立德樹(shù)人的時(shí)代要求[J].當(dāng)代教育論壇，2013（4）：1-8.

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第十七小學(xué)

廣東珠海 519000）

責(zé)任編輯 余志權(quán)