丁馳

【摘 要】本文闡述基于因材施教理念的科學(xué)性和體育教學(xué)目標(biāo)的需要，在教學(xué)中采取分類編隊(duì)、分類訓(xùn)練、分類競(jìng)爭(zhēng)、各類互動(dòng)交流等策略，對(duì)各類學(xué)生給予相適應(yīng)的有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，因材施教，切實(shí)提高體育教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】因材施教 體育 分類

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0161-02

體育科目教學(xué)的一大目標(biāo)就是培養(yǎng)塑造學(xué)生良好的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能，并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生投身某一體育項(xiàng)目，通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中的專長(zhǎng)，讓學(xué)生掌握并具備專項(xiàng)體育技能，成為中職體育教學(xué)的最大目標(biāo)。然而，體育是對(duì)學(xué)生體能的訓(xùn)練，是對(duì)體育專屬技能的培養(yǎng)，這其中勢(shì)必要考慮到不同學(xué)生的身體條件、體能素質(zhì)、興趣愛(ài)好等的差異性，正是因?yàn)閷W(xué)生的先天身體條件以及職業(yè)理想等不同，使得他們?cè)隗w育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)論是接受能力、接受度還是配合度等都有所差異，對(duì)于這一情況教師必須做出深刻的思考，要在教學(xué)方法方面做出調(diào)整，總結(jié)自身的教學(xué)思路，為了能達(dá)到體育教學(xué)的初級(jí)目標(biāo)并朝著高級(jí)目標(biāo)努力，教師有必要采用因材施教的教育教學(xué)理念，也就是針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的訓(xùn)練方式、培育方法，能夠使學(xué)生樂(lè)于接受訓(xùn)練，能夠在課堂上更好地配合教師、配合學(xué)習(xí)，這樣才能真正意義上推動(dòng)體育科目教學(xué)，也才能達(dá)到預(yù)期的科目教學(xué)目標(biāo)。

一、體育科目因材施教的必要性

因材施教理念下的中職體育生能力培養(yǎng)不僅符合體育科目的特點(diǎn)，也符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)生的體能素質(zhì)與身體條件應(yīng)該成為一個(gè)教學(xué)科目各項(xiàng)工作開展的首要考慮對(duì)象。體育教師必須善于設(shè)身處地站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，審視教學(xué)方法，要盡量采用學(xué)生樂(lè)于接受、愿意配合的方式和方法展開教學(xué)，這樣才能確保收到預(yù)期的教學(xué)效果。

教師通過(guò)測(cè)試學(xué)生的體能素質(zhì)，調(diào)查學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好以及目標(biāo)追求等來(lái)有針對(duì)性地教學(xué)、因材施教，不僅滿足了各個(gè)類別、層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能使教學(xué)有所側(cè)重，學(xué)生的體能素質(zhì)、體育項(xiàng)目技能水平等都會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)和提高，使學(xué)生更加認(rèn)可體育這門學(xué)科，更樂(lè)于配合學(xué)習(xí)，從而達(dá)到體育科目教學(xué)的宗旨。

二、因材施教理念下的中職體育生能力培養(yǎng)策略

（一）科學(xué)測(cè)試，分類編隊(duì)

因材施教的前提是要掌握學(xué)生的基本情況，掌握不同學(xué)生的身體條件、體能素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及對(duì)體育科目的認(rèn)識(shí)等，教師只有掌握了學(xué)生的基本信息才能有針對(duì)性地教學(xué)，才能因材施教。因此，前期教師最關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行摸底，可以通過(guò)組織體能測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生訪談等形式來(lái)初步了解學(xué)生的基本情況。

例如：第一堂課先開展體能測(cè)試：最基本的是學(xué)生的身高與體重測(cè)量以及二者之間的匹配度，其他主要項(xiàng)目包括：男生 1000 米跑步、女生 800 米跑步，立定跳遠(yuǎn)，肺活量測(cè)試，坐位體前屈等。通過(guò)測(cè)試記錄學(xué)生的分?jǐn)?shù)、速度等來(lái)初步掌握各類學(xué)生的體能情況。這是身體條件的初步摸底，然而，并非體能素質(zhì)差或身體條件一般的學(xué)生就不適合專業(yè)化的體育訓(xùn)練，要在體能素質(zhì)測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷中設(shè)置問(wèn)題，包括學(xué)生對(duì)體育科目的認(rèn)識(shí)、學(xué)生自身想要學(xué)到的知識(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，通過(guò)瀏覽學(xué)生的答案得出學(xué)生內(nèi)心所需，明確學(xué)生的類型歸屬、學(xué)生的體育天賦與目標(biāo)特點(diǎn)等。再就此將學(xué)生分成幾大類：一類，體能素質(zhì)優(yōu)良、有強(qiáng)烈體育愛(ài)好、有明確的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)；二類，體能素質(zhì)一般、體育愛(ài)好明顯、無(wú)明顯的體育特長(zhǎng)項(xiàng)目；三類，體能素質(zhì)一般或較差、無(wú)明顯愛(ài)好，無(wú)特殊體育專長(zhǎng)。

教師通過(guò)前期測(cè)試與調(diào)查對(duì)學(xué)生的基本情況有了初步了解、大致掌握，在類型劃分基礎(chǔ)上本著因材施教的理念展開教學(xué)，滿足各類學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)需求，支持他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步，這樣才能使體育教學(xué)課堂充滿活力，學(xué)生感受到體育學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

（二）因材施教，分類訓(xùn)練

中職體育生能力培養(yǎng)的一大科學(xué)策略就是因材施教、分類與針對(duì)性訓(xùn)練和培養(yǎng)，根據(jù)測(cè)試得出的結(jié)果以及學(xué)生的分類，教師應(yīng)采取針對(duì)性訓(xùn)練方法。所謂的針對(duì)性訓(xùn)練就是要根據(jù)學(xué)生類別來(lái)擬定不同的訓(xùn)練目標(biāo)、采用不同的訓(xùn)練方式和方法。

對(duì)于相同的體育科目必修項(xiàng)目，例如跑步，可以根據(jù)學(xué)生分類來(lái)設(shè)定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，一類學(xué)生：1000 米要在 2分鐘內(nèi)完成；二類學(xué)生：1000 米可以延長(zhǎng)到 3 分鐘；三類學(xué)生：1000 米則可以再適度延長(zhǎng)，達(dá)到 4 分鐘。這種差別性目標(biāo)的設(shè)定能夠減輕體能素質(zhì)較差學(xué)生的壓力，提升他們參與體育訓(xùn)練的積極性，從而更好地投入到體育訓(xùn)練中。

實(shí)際訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定與訓(xùn)練方法運(yùn)用過(guò)程中，教師也要時(shí)刻關(guān)注各類學(xué)生的狀態(tài)、成績(jī)等，而且要了解他們的內(nèi)心訴求，因?yàn)樽畛醯姆诸惒⒎且怀刹蛔?，一些學(xué)生可能會(huì)在某一階段對(duì)體育科目產(chǎn)生興趣，或者其他內(nèi)外因素的刺激重新審視體育科目，用新的目光與態(tài)度對(duì)待體育訓(xùn)練，從而產(chǎn)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，對(duì)此教師有必要圍繞學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)查，時(shí)刻掌握學(xué)生的基本情況，再對(duì)應(yīng)科學(xué)分類，針對(duì)性地因材施教，這樣才能不至于耽擱學(xué)生的成長(zhǎng)，也才能重新塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，提高他們體育科目項(xiàng)目專長(zhǎng)。

（三）激勵(lì)教學(xué)，分類競(jìng)爭(zhēng)

因材施教理念下的中職體育生能力培養(yǎng)最關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)效果，也就是想方設(shè)法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們體育課堂的參與度，使他們能夠有效配合、深入學(xué)習(xí)。對(duì)此，就需要教師開動(dòng)腦筋不斷更新教學(xué)理念，靈活地調(diào)整教學(xué)策略和方法，通過(guò)豐富教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，使他們能夠在體育教學(xué)課堂中充滿激情，將體育訓(xùn)練當(dāng)成一種樂(lè)趣、一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，主動(dòng)地投入精力和時(shí)間。分組競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)式教學(xué)模式不失為一種科學(xué)合理的體育教學(xué)方式，通過(guò)將不同類別的學(xué)生分組，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的模式來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才能真正達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

例如：籃球項(xiàng)目的訓(xùn)練，為了激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練熱情，教師不妨采用分組競(jìng)賽、分組競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式，其中科學(xué)分組最為關(guān)鍵重要，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的類別公平分組，也就是每組人數(shù)均等的原則，分別從三類學(xué)生中抽出相同的人數(shù)來(lái)組成甲乙丙丁若干小組，這樣各個(gè)小組成員實(shí)力相當(dāng)，才能為分組競(jìng)賽、公平競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備，分組成功后，組內(nèi)精選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的籃球項(xiàng)目訓(xùn)練，日常訓(xùn)練籃球基本功，小組間籃球互動(dòng)競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)小組內(nèi)部團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師則可以在體育課堂組織專門的競(jìng)賽，要求小組間進(jìn)行比賽對(duì)決，初賽決出勝負(fù)，再逐步進(jìn)入決賽，最終決出冠軍隊(duì)。

這種公平分組、競(jìng)賽比拼的體育科目教學(xué)模式，一方面能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，另一方面也能提升小組內(nèi)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高他們參與體育競(jìng)賽的積極性，因?yàn)槠渲械拿恳幻麑W(xué)生，無(wú)論來(lái)自于哪一類都希望為本小組奉獻(xiàn)一份力量，會(huì)不遺余力地參與到體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，同時(shí)，一、二、三類學(xué)生共處同一小組，也能相互引導(dǎo)、相互支持，一類學(xué)生能夠?yàn)槎悓W(xué)生提供技術(shù)與戰(zhàn)略方面的引導(dǎo)，三類學(xué)生也能在一、二類學(xué)生的精神鼓舞下產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)力量，從而轉(zhuǎn)變思想，重新參與到訓(xùn)練與比賽中。能夠從側(cè)面培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全方位塑造學(xué)生良好的體能素質(zhì)，提高學(xué)生的體育項(xiàng)目特長(zhǎng)能力。

（四）搭建平臺(tái)，各類交流

因材施教理念下的體育教學(xué)絕非是各類學(xué)生間孤立獨(dú)行的訓(xùn)練，而是伴隨著學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也就是教師要提倡學(xué)生之間的協(xié)作溝通，應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交流平臺(tái)，特別鼓勵(lì)一類學(xué)生與二三類學(xué)生之間的交流，學(xué)生通過(guò)相互溝通與學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變想法，特別是三類學(xué)生可能在某個(gè)人、某些事的影響下逐漸改變對(duì)體育科目的態(tài)度，開始愛(ài)好體育，并積極配合體能訓(xùn)練，主動(dòng)提升自身的體能素質(zhì)，這樣就能逐步走向體育訓(xùn)練的軌道，逐漸躍入第二類別行列，逐漸提升自身的實(shí)力和能力，當(dāng)學(xué)生整體上的體育科目情懷提升，都能積極配合訓(xùn)練時(shí)，中職體育生能力才能真正意義上得到提高，才能從整體上培養(yǎng)學(xué)生的體育項(xiàng)目專長(zhǎng)。

因材施教作為傳統(tǒng)教學(xué)理念的精華，具有科學(xué)性、合理性，也具有一定的先進(jìn)性，將其應(yīng)用于現(xiàn)代中職體育生能力培養(yǎng)過(guò)程中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分性對(duì)待和引導(dǎo)，側(cè)面提升學(xué)生的體育科目成績(jī)，讓學(xué)生帶著正確的思想去參與體育科目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以此來(lái)達(dá)到體育科目教學(xué)的目標(biāo)。

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（責(zé)編 羅汝君）