鄒玉龍

習(xí)近平主席2013年10月21日在歐美同學(xué)會成立一百周年慶祝大會上指出：“ 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝?！?/p>

一、數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成與學(xué)生的實踐操作是相輔相成的

創(chuàng)新意識的形成都是建立在興趣的基礎(chǔ)上，興趣是創(chuàng)新的源泉。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備簡陋，要想達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，實踐操作是必不可少的。隨著數(shù)學(xué)知識的加深，知識點都會變得比較抽象，大多學(xué)生不太容易理解，因此會對數(shù)學(xué)缺乏興趣。利用學(xué)生“好奇、好勝”的心理，從學(xué)生喜歡參與的角度出發(fā)，給他們提供觀察和操作的機會，能夠充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，讓他們在自己動手探索的過程中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橹庇X感知，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得對數(shù)學(xué)的理性認(rèn)識。在教學(xué)生“組合圖形面積的計算”時，先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的硬紙板上剪成各種已學(xué)過的平面圖形，然后課堂即興布置學(xué)生用膠帶按照自己的興趣把幾個圖形拼成一個不規(guī)則的圖形。

二、發(fā)展學(xué)生思維離不開實踐操作

積極思維是學(xué)生創(chuàng)新的必備前提。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實踐操作，有利于提高學(xué)生的思維能力。教育家蘇霍姆林斯基指出：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用。手使腦得到發(fā)展，使他更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的，聰明的工具，變成思維工具和鏡子?！痹趯嵺`操作過程中，每個學(xué)生既要觀察、分析、比較，還要進(jìn)行抽象、概括，從中激發(fā)自己的發(fā)展思維。如在教學(xué)生長方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別時，首先利用學(xué)具要求學(xué)生結(jié)合生活感知，然后觀察、觸摸長方體，正方體，感覺它們的外在表象，然后要求學(xué)生把長方體和正方體的紙盒展開，用直尺測量有關(guān)棱長，算一算有關(guān)面的面積，比一比，議一議。讓學(xué)生們?nèi)虅邮植僮?，調(diào)動學(xué)生多種感官參與實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立總結(jié)，發(fā)表看法，這時，學(xué)生會各顯神通，整個課堂氣氛也會非?；钴S。通過觀察、測量、比較悟出正方體其實就是長、寬、高都相等的特殊長方體。全班學(xué)生通過動手實踐操作，完全感知了長方體和正方體之間的聯(lián)系與區(qū)別。一堂枯燥無味的數(shù)學(xué)課，因為學(xué)生的實際操作，變得豐富而多彩。這種內(nèi)在與外在的結(jié)合、腦手聯(lián)動的過程一定會使學(xué)生們的思維有一個良好的發(fā)展。

三、學(xué)生創(chuàng)新需要實踐操作

由于實踐操作能讓學(xué)生在“玩”中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在“說”中促其思維的特點或優(yōu)點。因此，一個人的實踐操作是其實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑。那么在小學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力呢？如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力呢？一切創(chuàng)新知識都離不開實踐的檢驗。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重實踐操作。如教學(xué) “圓周長時”，教學(xué)前可以布置學(xué)生用自己的方法給圓形紙片測量直徑和周長， 這時大家會有非常多的想法，有說用細(xì)線的，有說用鐵絲的，還有說滾動轉(zhuǎn)圈的。這時教師在收集了部分測量結(jié)果后，順勢要求學(xué)生用自己測量的周長和直徑相除，得出結(jié)果后學(xué)生之間互相比較就會發(fā)現(xiàn)有一個定值，這就是圓周率。然后同學(xué)們討論，歸納總結(jié)可得出圓的面積計算公式。由于學(xué)生對實踐操作感興趣，又結(jié)合學(xué)生的好奇心，因此學(xué)生在完成作業(yè)的同時，也會去獨立思考。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，來源于實踐。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果不注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，就談不上思維意識的培養(yǎng)，更談不上創(chuàng)新意識的發(fā)展。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)流湖中心小學(xué)）