熊卓萌

語文，這門學科在學生一生的教育生涯中，都占據(jù)了一個非常重要的位置，在小學階段，更是掌控著能否取得好成績的關鍵。在我們現(xiàn)階段的教學當中，仍存在著一些不足，需要我們不斷改革，采取更適合當代小學生的教學模式，來展開教學。小學生的自我約束力較差，主動學習的能力也還尚未形成，因此，只有提高了我們的教學策略，才能吸引小學生愛上學習，俗話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生想學、愛學、樂學，才能達到最佳的學習目的。

一、小學語文的教學現(xiàn)狀

1.小學語文內容龐雜。教學難度不斷提升，導致我們小學階段的語文課，知識量已經(jīng)是非常之大，有拼音、生字、詞匯、作文等等，但從漢字來舉例，就需要我們掌握基本的筆畫、常見偏旁部首，除了要求能正確、規(guī)范、漂亮的書寫之外，還得具備一定的速度。此外，還有背誦課文、古詩，閱讀理解、寫作等等。

2.小學語文難度不斷加大。對于小學生來說，基本的字、詞、句這些基礎知識還好，勤能補拙，然而，在閱讀、寫作方面，需要的就不單單是努力了，還需要學生有深刻的理解力以及領悟力，以及日常不斷的積累，才能更好得掌握。由于小學生們的認知水平和理解能力都比較薄弱，因此學習起來，也有不小的困難。

3.學習壓力過大，學習興趣不足。面對小升初的壓力，小學生們早就失去了應有的活力，課業(yè)負擔非常沉重，導致學習絲毫沒有樂趣可言。小學生的天性是愛玩、愛動，學習也基本都是“三分鐘的熱度”，因此，很難對語文培養(yǎng)起長足的學習興趣。

4.教學模式單一，缺乏創(chuàng)新。為了提高分數(shù)，我們的課堂已經(jīng)變成了戰(zhàn)場，趕進度、拼成績，講完一課立馬投入到下一課的傳授當中，教學的模式也非常單一，幾乎是老師一個人的“獨角戲”，課堂死板不夠生動，讀書、寫字、練習，學生們面對知識，永遠是被動的灌輸，效果也就收效甚微。

二、小學語文教學的改革策略

1.多多鼓勵，幫助學生樹立信心。我們在學習任何一門學科的過程中，都需要有強大的自信心來做支撐，需要我們的老師不斷鼓勵、支持，幫助孩子們樹立良好的學習信心。尤其在日常的教學當中，應當減少嚴肅、刻板的課堂氣氛，努力地營造一個輕松、愉快的課堂氛圍。

2.提高學生的問題意識。著名的物理學家李政道先生曾說：要教學生“學問”，首先必須從教學生學會發(fā)問開始。由此我們可見，培養(yǎng)學生的問題意識在學習的過程中有多么的重要。因為只有當你對語文課產生了問題，才能認識到自己的不足，只有如此，才能對知識產生渴求，愿意主動學習，做到查缺補漏。這也就是為什么我們常說：“老師在課堂上給學生布置10個問題，其效果遠遠不如學生自己去發(fā)現(xiàn)1個問題?！?/p>

3.利用情景教學法。情景教學的含義是：老師在教學的過程當中，有目的地引入或創(chuàng)設一些具有情緒色彩的、更形象、生動的場景，最終幫助學生能更好地理解所學知識。尤其在古詩詞的教學當中，利用情景教學法，更能引發(fā)學生的共鳴。古詩詞的背誦，對于小學生來說，是一個難點。我國的古人是非常有智慧的，三言兩語就表達了情感，然而小學生可能理解起來，有些難度。因此，我們在教學的過程當中，可以根據(jù)古詩詞的不同背景、不同主題，為學生們描繪出一個具體的情境，如此一來，就大大提高了大家的理解能力，對于背誦、記憶都有很大的好處。

4.多讀書多背誦，注重積累過程。多讀多背多寫，這是提高語文能力的最佳途徑。尤其在寫作的過程當中，多用成語、格言、古詩詞，引經(jīng)據(jù)典，能大大提升文章的品質。因此，要灌輸給學生的一個信號是，注重日常的積累，在看書的時候，遇到好詞好句主動摘抄下來，量變最終會導致質變，當我們的詞匯、好文好句積累到一定的水平之后，閱讀、寫作的能力會大幅的提升。

5.利用多媒體來輔助教學。相比傳統(tǒng)的書本教學模式，多媒體教學有很大優(yōu)勢，首先，影像資料更能吸引小學生的學習興趣。我們可以根據(jù)不同的教學內容，選擇相關的音樂、影像作品，來提高教學的趣味性，吸引學生學習，提高學習效率。

綜上所述，我們只有正視現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀及問題，才能更好地改革，進而達到提高小學語文的教學目的。我們應該秉承著嚴謹?shù)膽B(tài)度，不斷努力創(chuàng)新的舉措，與時俱進，因材施教，采取更優(yōu)質、更高效的模式來展開教學。（作者單位：江西省宜春市第八小學）