【摘 要】本文針對目前很多高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)體系比較零散、落后、不完整等問題，分析市場、企業(yè)對人才的需求情況，提出以技能競賽的內(nèi)容和標準引領(lǐng)高職計算機專業(yè)課程體系建設(shè)，并提出相關(guān)的措施，縮小高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)人才需求標準的差距。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能競賽 計算機專業(yè) 課程體系 建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0029-02

高職院校人才培養(yǎng)模式是“以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以技能為核心，以就業(yè)為目標”，課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)方案的重點、核心內(nèi)容，高職院校要建立一個完整的、符合市場和崗位需求的專業(yè)課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)以致用，具備上崗的條件?！稄V西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十八章“重點工程 ”篇指出，以職業(yè)能力為本位開發(fā)課程體系、制定課程標準，促進人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位資格要求的對接；廣泛開展師生技能比賽，建立一批自治區(qū)職業(yè)教育技能競賽基地。因此，在高職課程教學(xué)體系建設(shè)中，我們可以通過技能競賽引領(lǐng)高職教育教學(xué)改革、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、校企合作與工學(xué)結(jié)合等，以面向職業(yè)院校的各種技能競賽的內(nèi)容和要求為主線構(gòu)建高職課程體系。下面以高職計算機專業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)為例進行探討。

一、高職計算機專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀

目前高職教育的課程體系，基本上是普通高等院校教育課程體系的“壓縮餅干”，只是將原有的學(xué)科課程加以重組和簡化，課程較零散、落后，不能充分地體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)為例，目前的高職計算機專業(yè)課程教學(xué)體系如圖1所示。

從計算機專業(yè)課程教學(xué)體系來看，學(xué)科專業(yè)課程比較零散、落后，專業(yè)方向性不強，沒有形成核心專業(yè)課程群，學(xué)生按照這些課程學(xué)完后感覺什么都學(xué)一點，但又什么都不精，比較茫然，到單位企業(yè)去應(yīng)聘，常常感到力不從心，降低了社會競爭力。

二、職業(yè)技能競賽的目的、內(nèi)容及能力分析

職業(yè)技能大賽是指行業(yè)主管部門、教育主管部門或者教育培訓(xùn)機構(gòu)，按照某些行業(yè)典型職業(yè)崗位要求組織的核心技能比賽。大部分的競賽項目都是針對在校的學(xué)生，而競賽項目通常以企業(yè)的實際工作流程來制定的，目的是考核參賽選手掌握的專業(yè)知識水平及綜合素質(zhì)能力。

以計算機專業(yè)涉及的競賽項目為例，較有影響力的技能大賽賽項有以下幾項。

（一）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員。檢驗參賽選手根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲對交換機、路由器的安裝與配置，并能熟練利用Cisco、華為等市面上主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行設(shè)計、構(gòu)建和維護大、中、小型的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。涉及內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、交換機配置、虛擬局域網(wǎng)配置、端口安全、IP路由配置、廣域網(wǎng)協(xié)議配置、訪問控制列表配置、VLAN間通信配置、NAT配置及網(wǎng)絡(luò)安全配置等相關(guān)知識。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。主要考核參賽選手三個大的問題，即數(shù)據(jù)通信、資源共享和分布處理等?？己诉x手能否根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓撲把各節(jié)點的設(shè)備終端聯(lián)系起來，進行統(tǒng)一的調(diào)配、控制和管理的能力、數(shù)據(jù)庫處理能力、數(shù)據(jù)中心搭建與實施能力、計算機網(wǎng)絡(luò)負載的分布處理能力、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置能力、云資源的配置能力等。

（三）計算機操作員（網(wǎng)站設(shè)計）。以考核參賽選手的綜合職業(yè)能力為核心，注重工作方法和工作技巧考核，關(guān)注專業(yè)技能經(jīng)驗積累和創(chuàng)新。實踐操作主要考核參賽選手設(shè)計與開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的技能，包括圖形圖像處理設(shè)計、動畫設(shè)計與制作能力、計算機語言編程能力、網(wǎng)頁美工、技術(shù)管理能力、項目管理能力等。

（四）移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)。隨著近幾年移動智能手機、智能終端的快速發(fā)展和普及，移動終端接入互聯(lián)網(wǎng)成為不可或缺的一項技術(shù)。移動互聯(lián)網(wǎng)上的應(yīng)用開發(fā)行業(yè)隨之應(yīng)運而生，這也是當前最受歡迎和比較前沿的技術(shù)之一。而移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)大賽的舉辦就是要重點突出行業(yè)市場發(fā)展趨勢，反映當前移動互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的行業(yè)技術(shù)，主要考核選手的移動終端APP軟件開發(fā)編程能力和掌握前沿技術(shù)的能力。

（五）Web應(yīng)用軟件開發(fā)。通過Web應(yīng)用軟件開發(fā)競賽，培養(yǎng)學(xué)生基于Web設(shè)計輕應(yīng)用化軟件的能力；掌握SSM（Spring、SpringMVC、MyBatis）等主流軟件開發(fā)模式和開發(fā)技術(shù)；培養(yǎng)團隊管理和協(xié)調(diào)能力；增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提升教學(xué)環(huán)境與產(chǎn)業(yè)環(huán)境之間的契合度。

（六）ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽（簡稱ACM-ICPC或ICPC）。這是由美國計算機協(xié)會（ACM）主辦的競賽，雖然此賽項面向的是全球性的在校學(xué)生，相對省賽、國賽而言，比賽的內(nèi)容及要求要高很多，但從其競賽的特點及內(nèi)容來看，主要考核的同樣是參賽選手在團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)下分析定量的問題，通過編寫程序去解決實際問題能力。

分析以上賽項的內(nèi)容和競賽中所需的能力，它們都有共同的特征—— 職業(yè)性，主要體現(xiàn)為賽事的行業(yè)職業(yè)標準、內(nèi)容主要突出實際實踐操作技能與解決實際問題的能力；合作性，很多競賽項目都采用團體競賽的方式，體現(xiàn)出行業(yè)團隊合作的精神；技術(shù)性，是比賽內(nèi)容的核心，主要考核參賽選手的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平。

三、課程體系建設(shè)

從對技能競賽的目的、內(nèi)容及能力的分析中不難看出，每一類競賽都以實際工程項目為基礎(chǔ)，面向企業(yè)崗位技能需求，突出工程應(yīng)用，體現(xiàn)新技術(shù)的應(yīng)用及推廣。因此，圍繞行業(yè)的標準和專業(yè)技術(shù)前沿并以技能競賽引領(lǐng)課程體系建設(shè)，注重學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)能力、基本素養(yǎng)、職業(yè)核心能力及綜合操作技能的培養(yǎng)符合市場行業(yè)的需求，貼近以崗位所需的人才培養(yǎng)目標。

因此，計算機專業(yè)課程體系建設(shè)可以分三個模塊進行：

（一）基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標：具備良好的道德觀，能守法自律；具備運用辯證唯物觀及方法認識、分析和解決問題的能力；具備對國內(nèi)外形勢和政策的認知度及適應(yīng)能力；具備一定的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、擇業(yè)能力；具備一定的心理自我調(diào)節(jié)和心理干預(yù)能力；具備團結(jié)協(xié)作、合理分工、相互促進團隊合作意識等。開設(shè)的對應(yīng)課程可以有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、體育與健康、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、企業(yè)文化體驗、如何提升團隊協(xié)作和培養(yǎng)團隊精神等。

（二）專業(yè)知識能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標：掌握計算機硬件系統(tǒng)知識及安裝、應(yīng)用、維護知識；掌握高級語言程序設(shè)計方法，具備程序開發(fā)的基本能力；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識、熟悉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系結(jié)構(gòu)及其協(xié)議；具備Internet多媒體制作與發(fā)布能力；具有網(wǎng)站設(shè)計、規(guī)劃和管理的能力，具有利用一種以上開發(fā)工具編寫WEB程序的能力；具備數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和維護的能力；掌握計算機網(wǎng)絡(luò)管理、安全技術(shù)等方面的基本知識；具備計算機網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試與維護等能力；具有計算機網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計、規(guī)劃、實施、應(yīng)用和維護的基本知識；具備移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)能力。對應(yīng)的專業(yè)核心課程有：微機組裝與維護、計算機原理；C++/JAVA語言程序設(shè)計；計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、TCP/IP協(xié)議及應(yīng)用；圖形圖像處理、Flash動畫制作；網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計；數(shù)據(jù)庫原理；交換機路由器設(shè)置、組網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)器配置與管理；綜合布線系統(tǒng)；組網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)運維技術(shù)；Android技術(shù)；Java web程序開發(fā)；Asp.net動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)。

（三）綜合實訓(xùn)專業(yè)技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在這一模塊中，把各級各類的競賽項目作為實訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)競賽需求，建立專業(yè)競賽實踐創(chuàng)新仿真基地，引導(dǎo)企業(yè)參與，加強校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)去參與一線工作，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化和企業(yè)工作環(huán)境的氛圍，以工作過程強化專業(yè)技能。

總之，高職院校的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才，而職業(yè)技能競賽是圍繞行業(yè)的標準和專業(yè)技術(shù)前沿來開展的，競賽的內(nèi)容突出崗位需求，因此以職業(yè)技能競賽引領(lǐng)課程體系建設(shè)并在具體教學(xué)中有效實施，可以為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗奠定良好的基礎(chǔ)。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“職業(yè)技能競賽在高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用研究”（GXGZJG2015B253）

【作者簡介】黃美益，廣西河池人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與信息工程系講師，研究方向：計算機應(yīng)用教學(xué)及人才培養(yǎng)研究。

（責編 盧 雯）