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        論育人為本德育立園

        2017-05-03 20:20:00盧瓊
        成才之路 2017年11期
        關鍵詞:育人德育幼兒

        盧瓊

        摘 要:德育是教學不可或缺的部分,是教育的核心與靈魂,是孩子健康成長的前提與保障。幼兒期是早期德育的關鍵時期,會決定孩子一生的發(fā)展。要重視品德教育,加強關注指導,根據孩子年齡、認知特點,有目的、有計劃地開展德育。

        關鍵詞:幼兒;德育;管理;育人

        中圖分類號:G416;G611 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)11-0012-01

        《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園品德教育應以情感教育和行為習慣為主要目標。簡言之,就是借助各種形式的教育活動,不斷滲透品德教育,讓孩子在思想、行為上受到影響,逐漸培養(yǎng)起道德觀念和社會意識,促進自身價值的提升,形成良好的行為習慣。

        一、創(chuàng)設良好環(huán)境

        幼兒在認知學習中,大多數行為的習得都是借助觀察、模仿。在進行德育中,教師應創(chuàng)設良好的環(huán)境與品德教育相適應,讓孩子有機會學習、實踐。

        (1)樹立榜樣。為了確保孩子受到良好的影響,要樹立榜樣,讓其有可模仿的對象。通常,幼兒喜歡模仿老師,因為老師是他們尊敬的人。了解到這一點,教師就要時刻注意自己的行為,為孩子做好示范,充分發(fā)揮表率作用。比如,有一次兩位老師在教室門口遇見,一位老師看見另一位手上拿著很多東西,就主動幫忙拿一些并且放好,另一位老師連忙表示感謝,這位老師隨即回應不用客氣。這一幕正被孩子們看見,他們就記在了心里,“互助”的種子在心里生根發(fā)芽。午睡起來后,小Y在穿衣服,扣子怎么也扣不上,小L看見后馬上過來幫助他,一下子就扣好了。小Y很高興,馬上表示感謝,如果是往常小L不會回應,可是今天他卻很大方地回答:“不用客氣”,讓人覺得很有風度,可見這就是榜樣的力量。

        (2)加強引導。對于孩子的一些不當行為,老師要抓住時機創(chuàng)設情境,讓其有機會改正,以便在與人相處時更加得當。比如,每次中午放學時,孩子們都歸心似箭,致使教室門口十分擁擠,有時還會發(fā)生吵鬧。對此,老師就在某一個中午進行引導教育,設法讓孩子們意識到“謙讓”與“安全”的重要性。教師先站在門口,孩子們出來時被擋住了,見老師沒有離去的意思,他們就嘗試與老師對話:“老師能不能讓一讓?”“當然可以,不過在麻煩別人的時候,我們要說什么?”孩子馬上意識到錯誤,說:“老師,能不能麻煩你讓一下?”這時,他們以為能走了,蜂擁向前,老師露出“不滿意”的表情,說:“你們這么多人一起出來,會把我推倒的,你們要想一個辦法避免這個問題?!彪S即,一個男生站出來說:“咱們把隊伍排好,一個一個出去,這樣就不會撞倒老師了,好不好?”孩子們異口同聲道:“好”。由此,放學擁擠的問題就得到順利解決,不僅避免了安全事故,還讓孩子們學會了謙讓、有序。

        二、關注一日活動

        為了助力孩子成長,老師要引導孩子交流、認知,在不斷地體驗、感悟中提升能力和素質。對此,在實施德育時就要抓住這一點,充分利用一日活動,融入德育內容,讓孩子接受無形的教育,逐步建立起良好的品德。

        (1)德育智育結合。通常,每班每天都會開展主題活動,以此豐富孩子認知與體驗,像“我最愛的家”“好朋友、手拉手”“我是小畫家”等,可以充分利用這些活動對孩子進行品德教育,無形中的滲透更能加深其印象。比如,在國慶節(jié)后開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”主體班會活動,讓孩子們討論交流放假期間的所見所聞。談及這個話題,孩子們興致很高,開始回味、交流,有的說:“我爸爸媽媽帶我去了天安門,那里很美麗,廣場上有五星紅旗,我在那里拍了很多照片?!庇械恼f:“我去了鄉(xiāng)下奶奶家,很長時間沒看到奶奶,我很想她,奶奶見我去了很高興,做了很多好吃的?!边@樣一來,孩子們在討論交流的過程中能充分體會祖國、家鄉(xiāng)的美麗以及家人團聚的快樂,由此迸發(fā)出愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛家人的情感,實現了德育的目的。

        (2)培養(yǎng)良好習慣?,F在的孩子大多是獨生子女,是父母長輩的寶貝,在家里備受寵愛,在一定程度上使他們養(yǎng)成了很多不好的習慣,像不喜歡勞動、自己的事情不自己干等。對此,老師要借助一日活動引導糾正,培養(yǎng)其生活自理能力,形成良好的行為習慣。比如,在日?;顒又?,要靈活運用獎勵和表揚的方法引導孩子自己做事情,像自己吃飯、上廁所、穿衣服、疊被子等,從小事做起,逐步提高孩子們的自理能力。堅持一段時間后,老師就會發(fā)現學生的變化,不僅變得勤勞了,能自己做事情,還會幫助別人,十分有禮貌。但有時也會發(fā)生個別孩子不好的行為,像小M就是每次玩完玩具都將玩具屋弄得一團糟,都是別的小朋友幫忙擺放好。為了改正她這個錯誤行為,老師就在某次活動后引導她:“小M,你今天穿的小裙子很好看哦!頭發(fā)梳得也很整齊!”小M很開心:“謝謝老師!”然后,老師話鋒一轉:“但是你看,玩具屋現在一團糟,如果你是玩具屋,會不會難過?”小M馬上走過去認真收拾,很快玩具屋就變得井井有條了??梢?,孩子并不是不會做,只是缺乏合適的教育引導。

        三、結束語

        總之,德育是幼兒教育的重要內容,也是提升孩子綜合素質的有效途徑。為了落實這一教育目標,教師不僅要深入了解孩子的心理,掌握其認知發(fā)展特點,更要關注細節(jié),做好榜樣,精心設計活動,營造良好的氛圍,培養(yǎng)孩子健全的人格,促進孩子的健康成長。

        參考文獻:

        [1]李妍妍.幼兒園德育案例——關愛他人 分享快樂[J].教育教學論壇,2012(03).

        [2]陳秀敏.育人為本德育立園 共同成長——幼兒園德育工作有效開展點滴談[J].兒童發(fā)展研究,2012(02).

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