姚菲菲

摘要：美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。”英語(yǔ)教學(xué)呼喚情感，讓情感充滿英語(yǔ)課堂，以情來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：面向全體；因材施教；情感教育

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！币虼?，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注情感的滲透。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情引情

阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)該有一個(gè)點(diǎn)---生活。生活中孕育了豐富的教育資源。英語(yǔ)教學(xué)必須基于學(xué)生的生活。而這個(gè)點(diǎn)放于具體的課堂中就是情景。它是生活的縮影，是生活的放大鏡。這個(gè)點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)，學(xué)生于景中學(xué)，于景中用。教師把靜態(tài)的知識(shí)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)歷，每一句話都是生活的縮影，當(dāng)課堂上流淌著清新的生活之源，充盈著孩子們的幸福生活時(shí)，我們的孩子會(huì)在英語(yǔ)生活這片廣闊的天空下自由翱翔。如何創(chuàng)設(shè)情境，以情引情呢？

1、利用直觀教具，創(chuàng)設(shè)情境。利用直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，在課堂教學(xué)中，我們可以充分利用音樂(lè)、投影、實(shí)物等教學(xué)載體，促進(jìn)和推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)的優(yōu)化。激起學(xué)生熱烈的情緒，引起他們豐富的情感體驗(yàn) ，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如：在教Greetings時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫的形式對(duì)Good morning， Good afternoon進(jìn)行操練。我在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng)，東升西落，讓學(xué)生自己體會(huì)上下午的變化。同時(shí)加上了對(duì)話：T： Good morning，boys and girls！ 學(xué)生：Good morning，Ms Yao！還補(bǔ)充了Good night.我利用多媒體設(shè)置場(chǎng)景：夏夜，皓月當(dāng)空，時(shí)鐘指著9：00， 蟲(chóng)子在鳴叫。形象的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了夜晚的情境，一下子就把學(xué)生帶到了晚上。然后與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話：A： Go to bed now. B： OK. Good night.這樣就把抽象的東西放到了真實(shí)的生活環(huán)境中，學(xué)生不僅學(xué)得有趣，而且對(duì)詞語(yǔ)的意思理解也更深刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)了情感，產(chǎn)生了相應(yīng)行為，順利達(dá)成教學(xué)中的情感目標(biāo)。

2、利用肢體語(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力。一個(gè)好的教師，就是個(gè)好的導(dǎo)演，能充分運(yùn)用自己的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。利用體語(yǔ)這種直觀的手段，可以使英語(yǔ)課上得生動(dòng)活潑。在教單詞或句子時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作，用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們會(huì)比較喜歡。比如在教數(shù)字單詞“one、two、three、four…”等詞時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生就很容易地說(shuō)出這個(gè)單詞。利用肢體語(yǔ)言還能吸引學(xué)生的注意力。

3、利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。

例如：在講人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、聽(tīng)和說(shuō)head， eye，face， mouth， ear， nose， foot， arm，hand， leg等詞，為了避免孩子們厭倦，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：分組“篩選”游戲。讓A組學(xué)生起立，其他各組同學(xué)監(jiān)督，我用由慢到快、越來(lái)越快的速度說(shuō)：Touch your nose/hand... please！ 學(xué)生做出正確反應(yīng)。沒(méi)有按單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后一個(gè)的學(xué)生為優(yōu)勝者。學(xué)生們一方面覺(jué)得有趣而氣氛活躍，笑聲頻頻，一方面為了獲勝而努力把握每一個(gè)單詞。這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了知識(shí)記憶。

二、傾注熱情，以情育情

愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職，每一個(gè)教師都有愛(ài)，要將愛(ài)灑向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行思想交流，對(duì)你敞開(kāi)心扉傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，使他們加倍去努力。

三、正確評(píng)價(jià)，以言激情

語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展需要環(huán)境，而英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，缺乏的是一種交際環(huán)境。這便要求教師充分發(fā)揮自己的示范作用，課堂上盡量多地使用英語(yǔ)，這可在課堂上形成英語(yǔ)氛圍，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用Excellent；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用Well done來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們品味成功的歡樂(lè)和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用I believe you can do it better next time.等這類鼓勵(lì)性的話，是他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。

四、運(yùn)用“榜樣”，以行傳情

榜樣即所謂為人師表，進(jìn)行情感教育，言教不如身教，小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，學(xué)生思想活躍，生性好動(dòng)，而英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科，模仿性比較強(qiáng)。所以作為育人在先的工作者，我們要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度；精益求精的治學(xué)精神；以及循循善誘的教學(xué)方法，才能激起學(xué)生的“信”以及機(jī)對(duì)老師的“愛(ài)”。

英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育是一個(gè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程，教師要持之以恒地影響、考察、評(píng)價(jià)學(xué)生。德國(guó)教育家第惠多斯說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，相信在老師們愛(ài)心的呵護(hù)下，今天的小苗注定長(zhǎng)成明天的參天棟梁！