藍(lán)海萍

摘要：創(chuàng)新精神是引導(dǎo)所有能力提升的重要源頭，一個人以及社會得以發(fā)展的支柱。應(yīng)試教育的陳舊觀念已經(jīng)過時，學(xué)生培養(yǎng)不僅僅要求的的是課本知識，更要有知識創(chuàng)新的能力。尤其隨著時代的進步，社會對于人的要求也是越來越高了，創(chuàng)新能力便成為了每個人必須具備的品質(zhì)。隨著新課程改革的逐漸深入，對于人才培養(yǎng)的要求也是與時俱進，那么在政治教學(xué)中積極培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，切實提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為了主要教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵字：高中政治；創(chuàng)新精神；教學(xué)策略

新世紀(jì)的高速發(fā)展，帶來的是激烈的人才競爭，那么具有怎樣的能力才能在這場“戰(zhàn)斗”中拼出一條血路呢？毫無疑問，創(chuàng)新能力是其勝利核心。如果只是對于已有知識有簡單的運用能力，而缺乏實際的創(chuàng)新能力，那將在歷史的洪流中被淘汰。因而在高中政治教學(xué)工作中，要改進教法，強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主要任務(wù)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)核心，為新時代輸送更多的有用人才。本文根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要及新時代人才需要，結(jié)合高中政治教學(xué)特點，從多方面討論如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、課堂教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

高中階段有一個十分關(guān)鍵的任務(wù)，那就是順利通過高考，這就需要花更多的時間來提升學(xué)業(yè)成績，這樣看起來似乎培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神面臨著一個重大的麻煩。其實不然，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高學(xué)業(yè)成績并不矛盾，反而能利用創(chuàng)新精神來幫助提高學(xué)業(yè)成績。我們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神過程中，教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，在學(xué)習(xí)過程中尋求創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》一課時，傳統(tǒng)的課堂都是一半知識傳授一半習(xí)題練習(xí)的教學(xué)形式，這樣機械的教學(xué)無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新精神無法正確培養(yǎng)。這時教師可以改變教法，運用情境教學(xué)，通過切實的貨幣實用情境，提高課堂趣味性。比如，可以讓學(xué)生在課堂上模仿物物交換的場景，每個人手上有一定的商品如果想要換到自己需要的商品，需要不斷地進行交換，直至換到自己所需要的商品。在這個情境中學(xué)生很快意識到這種交易方式繁瑣且成本高。尋找一個所有人都能接受的商品是非常有必要的，在這個場景中學(xué)生很快就能理解貨幣的產(chǎn)生的原因。在情境融入過程中完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅實現(xiàn)了知識的傳授，更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深入地了解知識內(nèi)涵，為實現(xiàn)知識應(yīng)用創(chuàng)新提供切入點。

二、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)生能力的發(fā)展需要一個寬松愉快的氛圍，只有使學(xué)生的天性得以解放，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。相比以往傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂，教師在課堂上占有絕對的主導(dǎo)地位，在課堂上對學(xué)生有絕對的權(quán)威，這樣的學(xué)習(xí)氛圍十分緊張壓抑，不但使學(xué)生只是被動地接受知識，失去了在學(xué)習(xí)中的主體地位，還抑制了學(xué)生興趣的發(fā)展，將學(xué)生處于一個不利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)有必要的。學(xué)生可以成為自己學(xué)習(xí)的主人，實施自己的主權(quán)，能讓他們的各項能力得到更廣的發(fā)揮，在這樣的過程中創(chuàng)新精神得以培養(yǎng)。那么如何營造一個寬松愉快的政治課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？首要的是改變以往的師生關(guān)系，改變學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中；其次要利用多種有趣的教學(xué)形式，不再拘泥于簡單的課堂教學(xué)，實現(xiàn)在有趣的活動里培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)《個人收入的分配》一課時，教師可以知識辯論賽的形式，將學(xué)生分為兩組，以“當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢來說，哪種分配方式更加優(yōu)越”為主體，正方辯題為“按勞分配為主體”、反方辯題為“按需分配為主體”，從而展開辯論。實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，鍛煉了學(xué)生辯證思維能力，并在辯論過程中實現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、在教學(xué)設(shè)疑和思考中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學(xué)生感興趣且具有價值的問題來，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在思考和解決問題中，這本身就需要創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力。因此，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑，學(xué)會獨立思考，并在質(zhì)疑、思考的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中思想政治把“是什么”、“為什么”以及“怎么辦”三個問題貫穿教學(xué)過程的始終，那么，教師可以對部分知識點進行如此設(shè)問。如：《文化與生活》中第七課“我們的民族精神”，教師可設(shè)置三個不同層次的問題即“什么是民族精神”、“為什么要弘揚和培育民族精神”以及“如何弘揚和培肓民族精神”。教師把這三個問題連串起來，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

四、利用多媒體教學(xué)，擴展創(chuàng)新資源

在以往的教學(xué)中，教學(xué)輔助十分有限，如果教師要對學(xué)生補充一些額外的教學(xué)知識就需要一字一句地謄抄在黑板上，增加了教師工作量，并且還占用正常教學(xué)的寶貴時間，導(dǎo)致課堂容量不足。那么現(xiàn)在多媒體技術(shù)走進我們的課堂，我們可以合理運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生發(fā)展提供更多教學(xué)資源，從而加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著時代的進步，對于人才培養(yǎng)的要求越來越高，那么教材上的知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，尤其是在政治教學(xué)過程中，書本知識內(nèi)容大多抽像，必須輔以一定實際案例幫助學(xué)生進行深化理解，并且引入新的知識，新的知識思維方式應(yīng)用方式，促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)主要是發(fā)散思維的運用，在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將一些十分具有代表性的政治知識應(yīng)用實例進行放映，然后利用多媒體系統(tǒng)加入各種素材對學(xué)生進行引導(dǎo)，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生思考，并且嘗試從多角度解釋案例內(nèi)容。所以多媒體系統(tǒng)是一個對提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效幫手，教師在教學(xué)過程中要合理地利用。

五、結(jié)語

以上是筆者的淺薄見解?？偠灾诟咧姓谓虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神必須利用多種途徑，從多方面下手，實現(xiàn)各方面資源的最大化利用。教師還可以嘗試多重的教學(xué)方法，提供豐富多彩的教學(xué)課堂，使課堂教學(xué)取得最佳效果，切實提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻

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