廖秋霞

摘要：高中是一個人學(xué)生生涯中比較重要的一部分，也是基礎(chǔ)知識迅速積累的階段。我國普遍實行應(yīng)試教育，高校選擇人才多通過高考成績進(jìn)行選擇，而有效提高高中課堂效率是保障高中學(xué)生高考成績的關(guān)鍵點之一。目前，我國高中語文課堂中并不重視閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀能力得不到發(fā)展，然而，閱讀教學(xué)板塊是高中語文教學(xué)中比較重要的組成部分，是教學(xué)過程中的一個難點和要點。為了有效提高高中語文閱讀教學(xué)課堂更加高效，我們必須切實拿出一些方法，以促進(jìn)高中語文學(xué)生閱讀能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學(xué)；高效課堂；創(chuàng)新；效率

目前，我國已經(jīng)對所有學(xué)科初步進(jìn)行了課程改革，教育部明確指出應(yīng)把構(gòu)建高效課堂作為教育工作重點之一。為了相應(yīng)國家號召，培養(yǎng)更多新型人才，許多高中學(xué)校已經(jīng)改善了教學(xué)模式，選用了新的教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)校流于形式，存在很嚴(yán)重的問題，既不能提高語文閱讀教學(xué)課堂的效率，又浪費了大量的教學(xué)時間。為了有效解決在高中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，本文將就目前高中語文閱讀教學(xué)模式存在的不足之處進(jìn)行分析，從而探索出構(gòu)建高中語文閱讀教學(xué)高校課堂的策略，以希冀能夠給予廣大高中語文教師及教育工作者一些幫助。

一、當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)模式存在的漏洞

1、教學(xué)模式僵化，閱讀內(nèi)容乏味。在應(yīng)試教育盛行的今天，成績高于一切的觀念根深蒂固于許多教師、學(xué)生、家長之中。受到傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式的影響，在對閱讀資料進(jìn)行講解時，教師只對文章的總體結(jié)構(gòu)、重點段落和中心思想進(jìn)行詳細(xì)講解，幾乎每篇文章都有固定的講解流程，而忽略了對學(xué)生閱讀興趣和個性需求的關(guān)注，使得整個閱讀課堂成為了教師將學(xué)生記的死板課堂，缺乏師生之間的互動，更缺乏對學(xué)生閱讀能力和思考能力的培養(yǎng)。同時，受到應(yīng)試教育的影響，閱讀教學(xué)往往圍繞閱讀提醒和答題標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，并不注重學(xué)生的自我閱讀過程，學(xué)生的閱讀過程缺乏一定的情感交流，導(dǎo)致許多學(xué)生理解不了閱讀文章中的人物感情，影響了學(xué)生的正確閱讀觀，一方面降低了學(xué)生的閱讀興趣，另一方面也嚴(yán)重影響了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2、自主學(xué)習(xí)不足，師生互動不足。高中往往需要用極短的時間完成大量的教學(xué)工作，由于課程緊、時間緊、任務(wù)重，許多教師往往不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和機會，甚至連早習(xí)等學(xué)生的閱讀時間也用來習(xí)題講解，大量的習(xí)題講解一方面學(xué)生對于語文閱讀課堂的熱愛程度，使其厭煩語文課，另一方面閱讀課堂多為習(xí)題講解，師生之間不能進(jìn)行充分的互動，師生之間的交流不夠充分，教師不能正確了解到學(xué)生的實際知識掌握情況，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生無法跟隨教師的講課速度，干脆放棄語文閱讀課程的學(xué)習(xí)。

3、課堂效率過低，浪費師生時間。高考的語文答卷時間為150分鐘，一般來說，語文閱讀所占的時間不能超過一小時，否則會嚴(yán)重影響到整個試卷的完成時間，這就要求學(xué)生必須具備一定的閱讀效率和應(yīng)有的理解能力。然而由于平時練習(xí)時間不多等問題，許多學(xué)生不能正確理解和感悟文章精髓，就匆匆答題，影響了對閱讀題目的思考與判斷。目前，在語文課堂上，教師一般會給學(xué)生留出閱讀的時間，然而許多學(xué)生消極怠慢，不重視閱讀能力的提高，導(dǎo)致了師生的時間被白白浪費，影響了整個教學(xué)任務(wù)的完成。另外，在語文閱讀課上，課堂氣氛過于活躍或不夠活躍都會一定程度上影響課堂的效率，給教師的教學(xué)安排帶來影響。

二、構(gòu)建高中語文閱讀高效課堂的有效措施

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。語文閱讀的教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為主體，目前，國家號召教育工作人員培養(yǎng)先進(jìn)創(chuàng)新型人才。為了響應(yīng)國家的號召，高中語文教師也應(yīng)該積極改善傳統(tǒng)一分為主的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式，積極采用“自主閱讀—合作研討—個性創(chuàng)新”的教學(xué)方案。首先應(yīng)該明確以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，在開展閱讀課堂時尊重學(xué)生的閱讀愛好，注重學(xué)生的自我理解自我感悟，同時教師應(yīng)充分發(fā)揮帶頭引導(dǎo)作用，采用角色扮演等形式加強學(xué)生對文章的感悟以及文章中故事情節(jié)和人物的思考，充分保護學(xué)生的個性，盡量給予學(xué)生一個自我展示的平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高。

2、注重合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生交流。語文作為百科之母，是一個飽含情感和思想的學(xué)科。在語文閱讀課堂上，語文教師可以根據(jù)班內(nèi)不同層次的學(xué)生，劃分不同的學(xué)習(xí)小組，采用組內(nèi)競爭和組間競爭兩種方式鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，定期開展小組成果展示會，一方面促進(jìn)學(xué)生的合作能力和交流能力，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。同時，高中課程緊，任務(wù)重，學(xué)生的自由時間較少，學(xué)生之間的交流時間也較少，運用小組合作的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和師生時間的互動，增強學(xué)生及老師之間的感情。

3、改善教學(xué)方法，營造學(xué)習(xí)氛圍。語文是一門很靈活的學(xué)科，生活之中處處有語文知識。在語文閱讀的教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分運用語文的靈活性，開展各式各樣的互動活動，提高學(xué)生的閱讀興趣，營造一個師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的和諧氛圍。同時，在教學(xué)過程中，可以運用先進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)和課外讀物等新型教學(xué)方法，一定程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對閱讀的熱愛，提高閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。此外，根據(jù)不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的教學(xué)方案，這就要求教師必須隨時掌握學(xué)生的真實想法和具體能力。

三、結(jié)語

閱讀是語文題型中比較重要的一部分，也是高考語文的拿分點，為了有效提高學(xué)生的閱讀思考能力，語文教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新型教學(xué)方法，最大程度提高閱讀課堂的效率，提高學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

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