才讓措

偉大的思想家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，在學(xué)習(xí)壓力較大的高中時(shí)期，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。那么，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)學(xué)科本身學(xué)習(xí)難度較大，要求學(xué)生在邏輯思維、想象、聯(lián)想等方面具有一定的能力，才能將各知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，運(yùn)用于解決數(shù)學(xué)題中。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，加上過去的課堂教學(xué)以教師灌輸知識(shí)為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，課堂枯燥乏味，長此以往則失去學(xué)習(xí)興趣，甚至偏科、厭學(xué)?；诖?，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課堂氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，并有效利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，“空間幾何體的結(jié)構(gòu)”這一知識(shí)點(diǎn)是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，因?yàn)榱Ⅲw幾何圖不直觀，若教師只是口頭講解而不用實(shí)物演示，學(xué)生很難理解與掌握。所以，教師應(yīng)在課前將準(zhǔn)備講解的知識(shí)點(diǎn)制作成PPT課件，然后向?qū)W生展示精美的幾何體結(jié)構(gòu)、組成單元及變化等內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀察三維立體圖，對(duì)這些幾何體結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析與聯(lián)想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置生活化數(shù)學(xué)題

有研究表明，高中生對(duì)與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)題興趣較大。所以，在課堂上，教師在設(shè)置數(shù)學(xué)題時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)題在生活中的重要性，這樣既激發(fā)了其求知欲，又能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活中。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓》該節(jié)時(shí)，讓學(xué)生思考并列舉出生活中常見的橢圓狀物體有哪些？該類物體有什么特點(diǎn)？如何求橢圓的方程式？等等。

又如，在學(xué)習(xí)“拋物線”時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，如投籃時(shí)出手的弧度、朝紙簍扔垃圾產(chǎn)生的弧度等，思考怎樣的弧度才能提高投中率？如何能將投中率計(jì)算出來？通過在課堂中引入生活化、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)題，提高了課堂的趣味性，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。

三、使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

枯燥的課堂氣氛很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥的很大原因取決于教師本身的教學(xué)風(fēng)格。若教師只是一味地照書講解，或是整節(jié)課嚴(yán)聲厲氣，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生恐懼、厭倦感，很難投入學(xué)習(xí)中來。正所謂“語言也是一門藝術(shù)，你用什么樣的語言，將換來什么樣的結(jié)果”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中亦不例外。所以，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)語言對(duì)教學(xué)效果的作用，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)應(yīng)用幽默風(fēng)趣的語言，提高課堂的生動(dòng)性與趣味性，吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)解析幾何知識(shí)時(shí)，需要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，教師可不時(shí)貫穿“解析幾何為幾何，得意忘形學(xué)不活”這一思想。這句話強(qiáng)調(diào)了幾何圖形在解題中發(fā)揮著重要作用，若學(xué)生忘記了“形”這一要點(diǎn)，很難掌握解題的技巧。此外，教師在與學(xué)生交流時(shí)，也應(yīng)保持幽默的風(fēng)格，用有趣的談話吸引學(xué)生的注意力。通過這樣的方式，既能培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐

數(shù)學(xué)是一門需要進(jìn)行思考、計(jì)算的學(xué)科，要求學(xué)生必須多練習(xí)，才能更好地掌握與鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。如果只是學(xué)習(xí)理論，而缺乏實(shí)踐，不但無法理解與掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，也無法培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

例如，在《圓與方程》這一節(jié)中，包括“圓的方程”“直線、圓的位置關(guān)系”“空間直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容。教師可設(shè)置如下問題：如何判斷一個(gè)圖形為圓？圓的方程式是如何推算出來的？在生活中哪些地方有該部分知識(shí)的應(yīng)用？等等，然后，讓學(xué)生自行思考、推理與總結(jié)。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容后，教師還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一道或多道需要運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解答的題目，然后使用至少一種方法解答出來。通過這樣的方式，既增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，又有利于學(xué)生從實(shí)踐中獲得成就感、滿足感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在高中課程中占有重要位置，與整體教學(xué)效果的提升密切相關(guān)。若想提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在高中數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種技巧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境、設(shè)置生活化的數(shù)學(xué)題目、使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。