張綱

摘要：針對初中的語文教學(xué)的現(xiàn)況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，根據(jù)語文教學(xué)效率不高的問題，我們采取控制課堂教學(xué)節(jié)奏的方法，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。語文教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理的掌控教學(xué)的時間和內(nèi)容，科學(xué)的安排教學(xué)活動的各部分流程，保證在一節(jié)課上學(xué)生能高效率的吸收更多知識。語文教師要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏感，使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，教師靈活運用多種教學(xué)手段，提高初中語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識理解能力，讓學(xué)生在教師精心安排的課堂上，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在這個過程中對課文內(nèi)容有更深入的理解。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)節(jié)奏調(diào)控；意義

初中語文教學(xué)通過不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，語文教師通過不斷的學(xué)習(xí)，掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏感，使學(xué)生在課堂時間內(nèi)充分的領(lǐng)會到課文的中心思想。語文教師要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏和吸收效率，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而理解文章要表達(dá)的真實情感，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師觀察學(xué)生在課堂上的專注力，充分利于課前的十幾分鐘，在課堂中間環(huán)節(jié)，穿插一些游戲活動、交流環(huán)節(jié)，避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞感。教師融入豐富的情感來給學(xué)生授課，使學(xué)生受到感染和熏陶，從而深入淺出的體會課文的深意。教師要靈活運用多元化的教學(xué)方法，動靜結(jié)合，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中有效的探索學(xué)習(xí)知識，避免長時間運用一種教學(xué)方法給學(xué)生帶來疲勞感。

一、課堂時間的安排

教師要在語文教學(xué)課堂上合理的安排好時間，在課堂的40分鐘內(nèi)與學(xué)生展開良好的交流和溝通，使教學(xué)任務(wù)在控制范圍內(nèi)高效的完成。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不可能長時間的保持學(xué)習(xí)的熱情，一種教學(xué)方法時間長了，就會使學(xué)生感到疲憊、厭倦。教師要合理的控制到課堂教學(xué)的時間，在前10分鐘把學(xué)習(xí)的重點給學(xué)生分享，在學(xué)習(xí)中間20分鐘內(nèi)，先與學(xué)生分享一些有趣的故事，再引導(dǎo)學(xué)生深入課文中去理解作者要表達(dá)的意思，然后讓學(xué)生在閱讀中把課文的重點內(nèi)容了解和掌握，中間可以加入一些同學(xué)互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過交流從而解決難懂的問題。最后讓學(xué)生在剩余的10分鐘內(nèi)教師、同學(xué)一起總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容并布置課后任務(wù)，使整堂課在合理的時間安排下高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

二、重視學(xué)生的思維拓展

在全新的教育改革發(fā)展下，教師要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，積極的學(xué)習(xí)新型的教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的開發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要把握好課堂的教學(xué)時間，重視學(xué)生思維能力的拓展，從而調(diào)整好教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生的注意力更加集中。教師要綜合學(xué)生的實際接受能力，在學(xué)生思維活躍的時間段給學(xué)生講述這節(jié)課的重點部分，使學(xué)生的語文思考能力更強、想像力更豐富，在學(xué)生注意力最集中的時間段，讓學(xué)生吸收和掌握重點難點的內(nèi)容。教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解每個學(xué)生的接受能力，從而制定合理的教學(xué)方案，在課堂上激發(fā)學(xué)生的思維能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生融入到課文環(huán)境中去體會當(dāng)時的情景，使學(xué)生能把自己的情感恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)出來，完成課文的歸納和理解任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》這篇課文時，教師要把握好課文中難易問題的理解程度，在教學(xué)中觀察學(xué)生的接受能力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在疑惑時，要停下來給學(xué)生進(jìn)一步的講解，從而控制好教學(xué)的節(jié)奏，控制好快慢的速度，使學(xué)生清楚的了解課文所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生自我體會到作者的那種情感寄托。

三、教師要善于多種教學(xué)模式的綜合安排

在語文教學(xué)中，教師要靈活的運用不同的教學(xué)手段，形成自我教學(xué)的一種特色，從而建立自我的一種人格魅力，感染學(xué)生使學(xué)生由心底里敬佩教師的教學(xué)能力。教師要把語言的表達(dá)方式、教學(xué)的方法和合理的時間安排結(jié)合到一起，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的個人素質(zhì)。教師可以把課文中的情感活動與學(xué)生多交流，從中拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過景物的描寫來體會作者的情感。教師要不斷提高學(xué)生的情感感受能力，使學(xué)生能通過文字理解作者的思想寄托。教師和顏悅色的為學(xué)生講解難點知識，挖掘?qū)W生的情感思維發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分理解作者的中心意思，與課文的情感思想保持一致，豐富學(xué)生的情感思維活動，通過語文語言的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語言感染力，使學(xué)生的思維分析總結(jié)能力更強，掌握和學(xué)習(xí)更多語文的表達(dá)手法，從而提高學(xué)生的語文整體素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫的優(yōu)美景象中了解作者對濟南這個地方蘊含的感情，豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上這篇課文，也喜歡上濟南這個風(fēng)景優(yōu)美的地方。教師在授課前，要認(rèn)真的準(zhǔn)備教學(xué)方案，合理的安排課堂的內(nèi)容，在正確的時間安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在良好的節(jié)奏中吸收更多的知識內(nèi)容，使學(xué)生的情感和靈魂得到凈化。

四、控制節(jié)奏速度

在語文教學(xué)中，教師要把握好課文講解的快慢速度，對于容易理解的部分教師可以快速的略過，對于難度較大的內(nèi)容，教師則要有層次的剖析講解，在講解中要放慢速度，給學(xué)生思考的時間，從而使學(xué)生更好的理解和消化。教師根據(jù)學(xué)生的理解能力，調(diào)整重點內(nèi)容的講解時間，逐漸提高學(xué)生的思維理解能力，使教師與學(xué)生的配合越來越默契。

總之，語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的文化氣息和語言藝術(shù)性，教師可以憑借多種教學(xué)辦法，提高學(xué)生的語文素質(zhì)，在課堂上調(diào)控好教學(xué)的時間和形式，從而推動初中語文教學(xué)的專業(yè)化能力，增強學(xué)生的文字理解能力，在閱讀和寫作方面也能使學(xué)生有更大的進(jìn)步。教師要努力的學(xué)習(xí)別人好的教學(xué)辦法，合理的調(diào)控課堂教學(xué)時間，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生在生動的語文課上學(xué)習(xí)興致更高。

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