鄧師榮

摘要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界上最普及的語(yǔ)言，英語(yǔ)也是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科。很多英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注重講授英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，忽略了英語(yǔ)文化教學(xué)。而要真正學(xué)好一門語(yǔ)言，不僅需要掌握語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)法，而且需要了解語(yǔ)言深層次的文化內(nèi)涵。在此背景下，筆者結(jié)合多年初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)初中英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；文化體驗(yàn)教學(xué)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，素質(zhì)教育的理念得到眾多教師的一致認(rèn)可。如何將英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)融入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，成為越來(lái)越多初中英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。本文圍繞著初中英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)這一中心論點(diǎn)，探討初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從三個(gè)方面詳細(xì)闡述了初中英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)的觀點(diǎn)和對(duì)策，以期培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生思維方式受漢語(yǔ)影響大。一方面，初中學(xué)生在日常生活中普遍使用漢語(yǔ)，包括在英語(yǔ)課堂上，也要用漢語(yǔ)進(jìn)行幫助理解記憶，用漢語(yǔ)思維方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的使用明顯受漢語(yǔ)思維方式的影響，出現(xiàn)中式英語(yǔ)的狀況。另一方面，初中學(xué)生年齡小，對(duì)語(yǔ)言文化的理解能力較成年人差，英語(yǔ)文化知識(shí)不足，以至學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能很好地理解英語(yǔ)文化。

2、教師忽視英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)。受“應(yīng)試教育”思想的長(zhǎng)期影響，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生會(huì)背、會(huì)寫，在英語(yǔ)試卷考試中取得高分，才是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，不重視英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)，忽視了英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“提興趣”和“助消化”作用。

3、教師自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)不足。俗話說(shuō)學(xué)高為師，豐富的教學(xué)知識(shí)是教師教導(dǎo)學(xué)生的必要前提。但是筆者發(fā)現(xiàn)部分初中英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)文化知識(shí)和英語(yǔ)文化素養(yǎng)不足，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中很少給學(xué)生講解英語(yǔ)文化知識(shí)?；蛘呤且蜃陨碛⒄Z(yǔ)文化知識(shí)素養(yǎng)不夠，難以恰當(dāng)舉例，心有余而力不足，處在一個(gè)尷尬境地。

二、初中英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)策略

1、多維培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，初中英語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)手段，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

例如，教師在講授《Its raining！》一課時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集一些英國(guó)天氣和英國(guó)人打招呼對(duì)話的資料。在課堂上利用投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生展示英國(guó)人打招呼對(duì)話的視頻，讓學(xué)生思考：中國(guó)人和英國(guó)人打招呼的方式有什么不同呢？學(xué)生根據(jù)對(duì)日常生活的回憶，思考后會(huì)回答說(shuō)：中國(guó)人打招呼時(shí)常常說(shuō)“你吃飯了嗎？”，這個(gè)視頻里英國(guó)人打招呼時(shí)問(wèn)的是“Whats the weather like today？”，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受漢語(yǔ)文化和英語(yǔ)文化的差異。然后再給學(xué)生講解為什么英國(guó)人是這樣打招呼的，英國(guó)處在溫帶海洋性氣候帶，經(jīng)常出現(xiàn)降雨天氣，所以英國(guó)人見(jiàn)面常會(huì)以天氣作為聊天話題，通過(guò)對(duì)英國(guó)文化的深入講解，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了更深的了解。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生把要表達(dá)的話語(yǔ)盡量用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2、重視英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)。眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只有理解吃透知識(shí)，才算真正掌握了知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，不去理解英語(yǔ)的文化含義，知其然而不知其所以然，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)背得快也忘得快，并且會(huì)使學(xué)生逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考能力。因此，初中英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)的文化內(nèi)涵，從根本上掌握英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)”black”一詞時(shí)，課本中這個(gè)詞匯的意思是“黑色的”，英語(yǔ)教師在給學(xué)生授課的時(shí)候，可以向?qū)W生提問(wèn)：black tea是什么意思呢？ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可能會(huì)回答說(shuō)“黑茶”或者“黑色的茶”，這時(shí)教師可以告訴學(xué)生：black tea是紅茶，而不是黑茶，學(xué)生可能會(huì)有疑惑：這個(gè)詞組為什么是這個(gè)含義呢？教師可以給學(xué)生講解：這跟歷史有關(guān)，英國(guó)人最初接觸的是中國(guó)的紅茶，而紅茶茶葉顏色濃深，近乎黑色，所以就叫black tea了。經(jīng)過(guò)這個(gè)小知識(shí)的講解，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。

3、提高教師英語(yǔ)文化素養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂中，相對(duì)于只講解單詞和語(yǔ)法的英語(yǔ)教師，學(xué)生更喜愛(ài)能運(yùn)用自如地把英語(yǔ)文化知識(shí)穿插到課堂教學(xué)中的教師。英語(yǔ)教師水平的高低，直接影響到英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，初中英語(yǔ)教師需要加深對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)報(bào)紙、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)關(guān)注英語(yǔ)教學(xué)方面的最新動(dòng)態(tài)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)，提高自身綜合水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，邀請(qǐng)初中英語(yǔ)教學(xué)界的先進(jìn)模范教師開(kāi)展英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)心得交流，或者給初中英語(yǔ)教師提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓英語(yǔ)教師的英語(yǔ)文化視野，更新英語(yǔ)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓英語(yǔ)教師的教學(xué)工作跟上時(shí)代步伐。

綜上可知，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高自身英語(yǔ)文化素養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)文化體驗(yàn)教學(xué)，借助多種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，循序漸進(jìn)地了解英語(yǔ)文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

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