楊思熠

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境也更加復(fù)雜。在學(xué)生思想政治教育上，高校輔導(dǎo)員還要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)理論提升工作有效性?；谶@種認(rèn)識(shí)，本文對(duì)高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作有效性展開分析，以期為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；心理學(xué)理論；思政教育；有效性

對(duì)于高校發(fā)展建設(shè)來(lái)講，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展起著至關(guān)重要的作用。高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論開展思想政治教育工作，能夠有效提升思政工作質(zhì)量。

一、高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的重要性

高校輔導(dǎo)員處在學(xué)生工作第一線，將學(xué)生思想政治工作當(dāng)成主要工作內(nèi)容，才能確保學(xué)校政策方針能夠在各項(xiàng)學(xué)生工作中落實(shí)，從而確保學(xué)校順利運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)生思想政治教育工作中，高校輔導(dǎo)員作為主導(dǎo)者，發(fā)揮提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)的作用。而從高等教育改革需求上來(lái)看，高校學(xué)生培養(yǎng)不僅需要體現(xiàn)在知識(shí)教育上，更要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)教育上。因此，高校輔導(dǎo)員還要認(rèn)識(shí)到思想政治教育工作的重要性，以便幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，促使學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員運(yùn)用心理學(xué)理論提高思想政治教育工作有效性研究

1.互相尊重

從以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高校輔導(dǎo)員想要通過拉近與學(xué)生的關(guān)系開展思政教育，就要先對(duì)學(xué)生表示尊重。相互尊重能夠起到消除師生間隔閡的作用，可使學(xué)生愿意與教師交流。在交流過程中，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的思想問題和心理問題，并與學(xué)生建立友誼，從而對(duì)學(xué)生心理和思想進(jìn)行正確引導(dǎo)。所以，高校輔導(dǎo)員學(xué)會(huì)運(yùn)用該種心理學(xué)理論，尊重學(xué)生本身及其愛好、樂趣，并正視學(xué)生間的差異。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)講，不同學(xué)生擁有不同的人生觀和看待事物的態(tài)度，高校輔導(dǎo)員應(yīng)給予充分的尊重，使學(xué)生樂于與輔導(dǎo)員接觸，不排斥輔導(dǎo)員的教育和指導(dǎo)。

2.傾聽

傾聽是重要的心理學(xué)方法。在人際交往中，善于傾聽有助于溝通交流。在心理學(xué)輔導(dǎo)和治療中，傾聽也是非常重要的手段。在高校思政教育工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系更親近，不會(huì)像其他教師一樣給學(xué)生帶來(lái)壓迫力，所以輔導(dǎo)員可以成為學(xué)生傾訴的對(duì)象。學(xué)會(huì)運(yùn)用傾聽相關(guān)理論，可以幫助輔導(dǎo)員了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，并對(duì)其中潛在的消極問題進(jìn)行挖掘和分析，所以能夠?yàn)樗颊逃ぷ鞯拈_展提供便利；在與學(xué)生的反復(fù)交流中，高校輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生面臨的各種壓力有所了解；在傾訴的過程中，學(xué)生能夠放下心理防備，并將自己的思想和情緒表現(xiàn)出來(lái)；根據(jù)傾聽得到的信息，高校輔導(dǎo)員可以有針對(duì)性地解決學(xué)生心理和思想問題，使思政教育效果得到提升。

3.合理情緒療法

作為常見心理學(xué)理論，合理情緒療法通常用來(lái)幫助輔導(dǎo)對(duì)象驅(qū)除負(fù)面情緒。高校畢業(yè)生并未真正踏入社會(huì)，在不能透徹了解社會(huì)的情況下，較容易受到負(fù)面理論的影響。高校輔導(dǎo)員在對(duì)這些學(xué)生開展思政教育工作時(shí)，應(yīng)該在對(duì)學(xué)生表示尊重和傾聽學(xué)生想法后，根據(jù)學(xué)生心理狀態(tài)采取合理情緒療法，從而通過灌輸積極思想引導(dǎo)學(xué)生。在這一過程中，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)，有效達(dá)成提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。

4.馬斯洛理論

從馬斯洛理論角度來(lái)看，人類有七類需求，生理需求為最低級(jí)需求，自我實(shí)現(xiàn)需求為最高層次的需求。在高校生活中，多數(shù)學(xué)生存在精神生活空虛問題，無(wú)明確人生追求。針對(duì)這一情況，高校輔導(dǎo)員可以利用馬斯洛理論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生有更高層次的追求，建立短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。擁有發(fā)展目標(biāo)，能使學(xué)生擺脫消極懶散的思想，有助于學(xué)生前進(jìn)和奮斗。因此，通過合理運(yùn)用馬斯洛理論，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，使其以積極心態(tài)追求理想，樹立正確的人生價(jià)值觀。

三、結(jié)論

在信息時(shí)代，高校學(xué)生較容易接觸到各種消極思想。高校輔導(dǎo)員想要提高思想政治教育工作的有效性，就要運(yùn)用心理學(xué)理論深入了解學(xué)生的心理和思想，從而采取有針對(duì)的措施幫助學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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