摘要：目的：分析全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用。方法：本文隨機(jī)抽取我院2016年8月-2017年2月收治的91例糖尿病患者為研究對(duì)象。按照糖尿病患者護(hù)理方法的不同將其劃分為對(duì)照組和觀察組兩個(gè)組別，分別為其提供常規(guī)健康教育和全程健康教育，觀察患者的血糖控制有效率、糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握水平、護(hù)理滿(mǎn)意度。結(jié)果：觀察組患者的血糖控制有效率100.00%，顯著高于對(duì)照組的血糖控制有效率79.07%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；觀察組患者的完全掌握率75.00%顯著高于對(duì)照組的完全掌握率34.88%，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；觀察組患者的護(hù)理滿(mǎn)意度97.92%高于對(duì)照組患者的護(hù)理滿(mǎn)意度為81.40%，二者間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：全程健康教育模式用于糖尿病護(hù)理管理，可有效提升糖尿病患者的血糖控制質(zhì)量、糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握水平、護(hù)理滿(mǎn)意度，臨床價(jià)值較高。

關(guān)鍵詞：全程健康教育模式；糖尿病；護(hù)理管理

前言：作為臨床上的常見(jiàn)病，糖尿病主要是由患者胰島素分泌及作用受損引發(fā)的[1]。將全程健康教育模式用于糖尿病患者的護(hù)理管理，取得良好成果，現(xiàn)將患者的護(hù)理管理流程分析如下：

1資料與方法

1.1一般資料

本文隨機(jī)抽取我院2016年8月-2017年2月收治的91例糖尿病患者為研究對(duì)象。按照糖尿病患者護(hù)理方法的不同將其劃分為對(duì)照組（43例）和觀察組（48例）兩個(gè)組別。所有患者均符合世界衛(wèi)生組織制訂的糖尿病臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)照組男性患者29例，女性患者14例；年齡29-66歲，平均年齡（52.7±13.4）歲。觀察組男性患者26歲，女性患者22例；年齡24-69歲，平均年齡（48.7±12.6）歲。排除存在嚴(yán)重并發(fā)癥或精神障礙的患者。兩組糖尿病患者在性別、年齡上的差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1常規(guī)健康教育護(hù)理

對(duì)照組糖尿病患者采取常規(guī)健康教育護(hù)理：對(duì)糖尿病患者進(jìn)行口頭教育，并隨機(jī)抽取任意糖尿病患者回答相關(guān)問(wèn)題。

1.2.2全程健康教育護(hù)理

觀察組糖尿病患者采取全程健康教育護(hù)理，具體護(hù)理流程如下：①構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的健康教育中心，經(jīng)醫(yī)院批準(zhǔn)，選取一定數(shù)量的臨床醫(yī)師、護(hù)理人員、心理咨詢(xún)師以及營(yíng)養(yǎng)師等組成專(zhuān)業(yè)的健康教育小組，小組成員互相學(xué)習(xí)，以獲得綜合性的健康教育護(hù)理技能。②院內(nèi)教育。根據(jù)糖尿病患者的病情、治療狀況等信息，制定出個(gè)體化的健康教育方案，并由健康教育小組成員為其在飲食、心理等方面提供專(zhuān)業(yè)的護(hù)理服務(wù)。如為糖尿病患者講解糖尿病發(fā)病機(jī)制、注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)患者對(duì)糖尿病的理解；為患者提供心理疏導(dǎo)，避免其產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問(wèn)題；指導(dǎo)患者增加蔬菜、水果的攝入量，避免攝入大量甜食及高脂肪食物。除了單獨(dú)教育外，健康教育中心還應(yīng)為糖尿病患者舉辦聯(lián)誼活動(dòng)，供給糖尿病患者相互交流病情進(jìn)展及相關(guān)知識(shí)。③院外教育。當(dāng)糖尿病患者出院后，健康教育中心還應(yīng)安排專(zhuān)人定期對(duì)糖尿病患者進(jìn)行電話(huà)回訪調(diào)查，解答糖尿病患者遇到的顧慮和難題。

1.3觀察指標(biāo)

觀察糖尿病患者的血糖控制有效率，評(píng)分項(xiàng)包含不佳、一般、良好3種。

觀察糖尿病患者的糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握水平，評(píng)分項(xiàng)完全掌握、基本掌握、掌握較差3種。

觀察糖尿病患者的護(hù)理滿(mǎn)意度，評(píng)分項(xiàng)包含滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意2種。

1.4評(píng)價(jià)方法

1.4.1血糖控制有效率評(píng)價(jià)方法

不佳：糖尿病患者的空腹血糖水平>7.0mmol/L；一般：糖尿病患者的空腹血糖水平處于3.9-6.0mmol/L之間；良好：糖尿病患者的空腹血糖水平處于6.0-7.0mmol/L范圍內(nèi)。糖尿病患者血糖控制有效率的計(jì)算方法為：血糖控制有效率=控制良好率+控制一般率。

1.4.2糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握水平評(píng)價(jià)方法

本文采取自制的糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握情況調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，該量表由糖尿病病因、糖尿病的影響因素、糖尿病的危害、糖尿病控制措施4個(gè)維度構(gòu)成。該量表總分30分：完全掌握：28-30分；基本掌握：15-27分；掌握較差：≤14分。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本文選用SPSS21.0軟件對(duì)91例糖尿病患者的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。運(yùn)用 檢驗(yàn)分析各例患者的血糖控制有效率數(shù)據(jù)和糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握數(shù)據(jù)。當(dāng)P<0.05時(shí)，認(rèn)為各例患者間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1糖尿病患者的血糖控制有效率

觀察組糖尿病患者的血糖控制有效率100.00%，顯著高于對(duì)照組患者的血糖控制有效率79.07%，二者之間的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)果如表1所示。

2.2糖尿病患者的糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握水平

觀察組無(wú)掌握較差患者，對(duì)照組患者的掌握較差率為27.91%；觀察組糖尿病患者的完全掌握率75.00%顯著高于對(duì)照組患者的完全掌握率34.88%，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)果如表2所示。

2.3糖尿病患者的護(hù)理滿(mǎn)意度

觀察組糖尿病患者47例滿(mǎn)意，護(hù)理滿(mǎn)意度97.92%；對(duì)照組糖尿病患者35例滿(mǎn)意，護(hù)理滿(mǎn)意度為81.40%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

糖尿病以多食、多飲、多尿、消瘦等為主要表現(xiàn)[2]。糖尿病的發(fā)生會(huì)對(duì)患者的腎臟、心腦血管等器官或組織產(chǎn)生一定的損傷，引發(fā)各類(lèi)并發(fā)癥[3]。上述研究表明，全程健康教育的應(yīng)用可顯著提升糖尿病患者的空腹血糖控制有效率、糖尿病相關(guān)知識(shí)掌握水平，促進(jìn)患者獲得良好預(yù)后。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳秋蓮. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值探討[J]. 基層醫(yī)學(xué)論壇，2015，16：2284-2285.

[2]陳春香，王敏，王曙霞. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析[J]. 大家健康（學(xué)術(shù)版），2016，11：290-292.

[3]曹慧芳，劉向陽(yáng)，潘婷婷. 全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理，2016，02：204-205.