摘要：在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來越被廣大師生重視。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主流教學(xué)模式之一。這種教法能夠取得成功的關(guān)鍵在于教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)。因此，教師必須重視任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；任務(wù)設(shè)計(jì)；有效性

小學(xué)信息技術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。教師在上課的時(shí)候，除了要對(duì)理論性知識(shí)的講解外，更要重視學(xué)生技能的訓(xùn)練。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，一定要認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，以吸引學(xué)生主動(dòng)參與。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)上存在諸多問題。比如，學(xué)生抓不住方向，目標(biāo)性不強(qiáng)、實(shí)踐性不強(qiáng)、趣味性不強(qiáng)等。這些問題將嚴(yán)重影響教學(xué)效果，挫傷小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，從而構(gòu)建高效而充滿魅力的小學(xué)信息技術(shù)課堂。那么，如何進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)呢？

任務(wù)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的每一堂課都應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為了完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要思考設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)任務(wù)才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，一堂課不僅要有一個(gè)大目標(biāo)，也要有小目標(biāo)。因此，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師也要充分考慮到大小目標(biāo)的層次性與連貫性，從而使每一個(gè)任務(wù)的目的性很強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以《收發(fā)電子郵件》這一課為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握正確的電子郵箱的操作方法，以及如何收發(fā)、編寫電子郵件等內(nèi)容。教師在明確這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，則需要進(jìn)行小目標(biāo)的分解，進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，從而使得教學(xué)連貫而有效率。教師在教學(xué)的過程中，以注冊(cè)、使用網(wǎng)易郵箱為例，將任務(wù)細(xì)分：一是打開網(wǎng)易網(wǎng)頁，注冊(cè)163郵箱，并添加同桌郵箱為自己的聯(lián)系人。二是登入注冊(cè)的電子郵箱，并且編寫一封郵件，發(fā)送給同學(xué)。三是收到同學(xué)的電子郵件后，閱讀后并回復(fù)郵件。四是給老師發(fā)送郵件，主題是“我想對(duì)你說的一句話”。在這個(gè)教學(xué)案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些小目標(biāo)目的性強(qiáng)，每完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)生都可以掌握一項(xiàng)技能。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，目的性要強(qiáng)，無關(guān)于教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)容都不要涉及，這樣可以讓課堂顯得極有效率。這幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，目的性很強(qiáng)，每一步都幫助學(xué)生掌握了一個(gè)操作技能。

任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)

在教學(xué)過程中，教師要明白一個(gè)道理，即教學(xué)的目的是學(xué)生掌握知識(shí)，并能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。因此，教師在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上要側(cè)重于實(shí)踐性。學(xué)生通過具體的、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而不斷地強(qiáng)化知識(shí)，加深印象，從而真正地掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)有效課堂。

以《編輯演示文檔》這一課為例，教師要讓學(xué)生掌握編輯演示文檔的技能，除了教師的演示講解之外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者分解成幾個(gè)小任務(wù)。這些任務(wù)都是以問題的形式存在，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中思考，并掌握相關(guān)技能。首先，教師利用舊知識(shí)導(dǎo)入，即PowerPoint制作標(biāo)題幻燈片。任務(wù)一、要求學(xué)生用PowerPoint制作標(biāo)題幻燈片。任務(wù)二、在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)字，或新幻類片的插入。任務(wù)三、對(duì)藝術(shù)字體進(jìn)行顏色，或大小的改變。在完成每一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生不是簡單地操作，而是在操作中會(huì)產(chǎn)生自己的思考，從而使任務(wù)完成更具價(jià)值。整堂課下來，學(xué)習(xí)的參與度很高，熱情也很足。由此可見，實(shí)踐性強(qiáng)的課堂，是受學(xué)生喜愛的。因此，在教學(xué)過程中，要重視學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐性，想盡辦法設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生通過實(shí)踐操作激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。

任務(wù)設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)

小學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中。如果教師在授課的時(shí)候，無法吸引學(xué)生的注意力，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這堂課是失敗的。因此，課堂的趣味性很關(guān)鍵。小學(xué)信息技術(shù)課亦是如此。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)上也要強(qiáng)調(diào)“趣味性”。當(dāng)然，這個(gè)“趣”一定是符合小學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的，也是符合教材內(nèi)容要求，從而構(gòu)建有效課堂教學(xué)。那么，如何將任務(wù)與趣味融合在一起呢？應(yīng)該從教學(xué)模式上入手。

以《在幻燈片中插入圖片》這一課為例，這一課是讓學(xué)生了解如何在PowerPoint中插入剪貼畫等內(nèi)容。為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù)。教師以趣味情境導(dǎo)入新課，即上課初始，教師進(jìn)行小組之間的游戲競(jìng)賽。首先是教師通過多媒體設(shè)備將兩張圖片顯示在屏幕上，然后讓學(xué)生找出兩張圖的異同。接著，讓學(xué)生思考：如何在PowerPoint中插入圖片？與Word中的操作的異同？等等。在接下來的小組競(jìng)賽過程中，學(xué)生都非常投入，并且積極地提出自己的見解。更重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅掌握了具體的操作方法，而且感覺到課堂十分有趣。因此，在教學(xué)中，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要多一些趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師如何根據(jù)學(xué)情，以及教材內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)是構(gòu)建魅力小學(xué)信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，并不斷優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)更高效。

（作者單位：江蘇省海門市常樂小學(xué)）