《學記》中的：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思是說：“如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺”。在學習中一定要講究合作，通過合作集思廣益，取他人之長補自己之短。小學生正處于學習的啟蒙階段，學習習慣、學習思維、學習模式的培養(yǎng)非常重要，對今后的學習影響力很大，在小學英語課堂教學中教師要搭合作之橋，助力小學英語課堂教學。

合作完成，構(gòu)思支架性學案

教師是教學活動的主導者，是教學活動的設計者、組織者，在課堂教學的設計中，要設計教學思路，從構(gòu)思支架性學案入手，為學生的學習提供一個學習內(nèi)容的支架，讓學生明確學習目標。教師要重視基礎，還要啟發(fā)學生的思維，通過學案為學生提供一種思路指導。

譯林版小學英語四年級（下冊） Unit 2 After school ，在設計學案時，首先教師把學習目標，需要完成的任務清晰明朗地擺在學生眼前，讓學生知道這一節(jié)課學習什么，應該學會什么。如知識目標：掌握單詞Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday： today， come， go and， a football match；句型：I have， He has， They have， I/They/You don’t have， He/She/It doesn’t have。導入中，教師運用常識幫助學生認識單詞，學生都知道上學是從周一到周五，學生自然而然地會按照順序排列下來，We go to school on Monday，… and Friday.同時要求學生掌握動詞的第三人稱單數(shù)形式：如puts， makes， dances， goes， has， carries， sits。結(jié)合單詞幫助學生理解第三人稱單數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則。在導學案中體現(xiàn)每節(jié)課的教學目標，學生就能夠帶著任務和目的參與課堂教學活動，聽課中的效率就會更高。

建立知識性框架，合作展示成果

導學案中體現(xiàn)的是一種學習內(nèi)容的框架，對于新知識的學習需要通過小組合作來實現(xiàn)，對于合作是否順利，合作是否成功，分工是不是合理，完全體現(xiàn)在對探究成果的展示中。對于不足的地方，通過各組之間的合作補充，使知識框架更加堅固，理論更加透明，理解更加透徹。

譯林版小學英語五年級（上冊） Unit 6 My e-friend Grammar time教學中，教師通過課下完成導學案的探究活動，讓學生合作展示一般現(xiàn)在時的行為動詞的肯定和否定的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句的構(gòu)成。陳述句：主語+謂語，謂語用動詞原形，但是如果主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞用第三人稱單數(shù)。如，He likes English. We like Chinese. 一般疑問句：助動詞Do/Does + 主語+ 動詞原形+ 其他？ 肯定回答：Yes，主語+do/does. 否定回答：No， 主語+don’t/doesn’t. 如，Does he like reading？ Yes， he does. /No，he doesn’t. Do you like swimming？ Yes， I do/No， I don’t.特殊疑問句：特殊疑問詞+do/does +主語+ 動詞原形+其他？如What subject do you/does he like？ 在課下的合作中，學生能夠把這幾個知識點弄清楚，基礎好的同學還能夠舉例子，舉一反三。在展示過程中，學生能夠獲得一種成就感，同時更重要的是培養(yǎng)了學生的探究能力，提高了自主學習能力。

教師給學生一個知識性框架，引導學生進行積極主動的探究，在探究中培養(yǎng)合作精神，同時在合作展示中驗證探究結(jié)果，加強組和組之間的合作和師生合作，強化對知識框架的理解，培養(yǎng)學生的合作探究能力。

精選限時性習題，合作鞏固所學

教師設計導學案，引導學生進行合作探究知識結(jié)構(gòu)框架，通過展示完善這一理論，學生頭腦中形成了完整的一套知識體系。這時學生的知識只是處于一種領悟階段，還需要經(jīng)過充分的練習后，才能夠把知識熟練掌握，達到能夠靈活運用的程度。

譯林版小學英語六年級（下冊） Unit 6 An interesting country 語法一般將來時教學中，學生在老師建立的支架下，完成合作探究，弄清楚一般將來時的含義、構(gòu)成、肯定句、否定句和一般疑問句的構(gòu)成后，進行課堂限時訓練。如一是運用所給動詞的適當形式填空：①It _____ （rain）tomorrow.② He will not ______（have） a dancing lesson.③Will they _____（go） home？ 二是句型轉(zhuǎn)換①I will come with my uncle tomorrow.（改為否定句） ②My parents will visit my grandparents this weekend. （對劃線部分提問） ③Helen will play the piano in the party.（改為一般疑問句） 等。對于課堂的限時訓練習題，要求學生先獨立完成，再合作對答案，對于有出入的題目要求合作出結(jié)果，最后展示結(jié)果，對于難解決的問題師生合作，把題目逐個解決，完成鞏固。

課堂限時訓練的習題一定要精選，緊扣學習重點，以多種形式練習同一個知識點，讓學生掌握知識點的考點變形，趁熱打鐵，以獨立和合作的形式完成理解，從掌握到靈活運用。

學生除了獨學外，還要重視合作學習，以合作的形式完成探究，學會團隊合作。在小學英語課堂教學中，教師要搭建各種平臺，利用機會鼓勵學生合作，搭合作之橋，助力小學英語課堂教學。從構(gòu)思支架性學案，給學生提供學習內(nèi)容和學習思路，建立知識性框架，幫助學生建構(gòu)知識體系，精選限時性習題，趁熱打鐵，通過合作完成導學案，合作展示探究成果，合作鞏固所學，以預習、探究、成果展示、練習的模式完成知識的學習。

（作者單位：江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)景安小學）