中國自古以來就是禮儀大邦，炎黃子孫血液里流淌的是禮儀精華。江蘇省文明辦《關于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》提出學習“八禮四儀”的號召，作為一位低年級的班主任，應積極響應。如何培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，讓學生懂禮儀守禮儀呢？筆者談一談自己的一些看法。

從自身做起培養(yǎng)孩子健康人格

俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”“近朱者赤，近墨者黑”“有其父必有其子，有其母必有其女”說的就是這個道理。在什么樣的環(huán)境中造就什么樣的人，學生可塑性強，都有好模仿的學習特點，教師和家長是個見人就打招呼、笑臉迎人的人，學生長期受其影響，也會不知不覺有禮貌，長期以往就會養(yǎng)成有禮貌的好習慣，這就是潛移默化的作用。

低年級的學生年齡比較小，對他們的德育禮儀教育不能只靠語言，更要教師和家長率先垂范，以身作則，做出榜樣。比如，教師衣著大方得體，對人有禮，看到地上的垃圾就撿起來，孩子受其影響，也會及時撿起地上的垃圾；教師或家長與孩子相處，用語文明，言詞得當，孩子無形中就會將臟話藏起；教師和家長吃相文雅，愛惜糧食，孩子就餐就不會亂丟亂扔；教師教育孩子遵守交規(guī)，家長能主動禮讓三先、扶老助弱、主動讓座，孩子見了必定會學習模仿，下次也會主動讓座；家長帶孩子觀看電影或演出時，專心欣賞，禮貌喝彩，不大聲喧嘩，孩子也不會吵吵嚷嚷，也會文明欣賞演出。久而久之，孩子就會逐漸注意言行舉止，良好文明習慣就會漸漸建立。

以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，教師和家長各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，教師或家長首先做到；凡是要求孩子不能做的，教師和家長堅決不做。只有自身嚴格要求，以身作則，孩子見樣學樣，才會養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

理解學生，創(chuàng)設懂禮儀的氛圍

教師和家長的處事態(tài)度會對學生心理產(chǎn)生不同影響。當學生因為衣冠不整被教師呵斥，孩子如果經(jīng)常處于批評之中，長期以往他容易養(yǎng)成退縮行為，假如教師這時給予一定理解，知道孩子不是故意為之，溫和的提醒“下次不要這樣了”，孩子會感受到教師的關心，時時刻刻注意自己的衣冠整潔，這是對孩子的一種心理暗示教育。當孩子因故失信于別人，教師擺事實講道理，讓學生從內(nèi)心認識到自己的錯誤，孩子就學會了反思。同樣的，當學生生活中遇到困難感冒了，教師遞上一杯熱茶，孩子就會慢慢學會感激；當孩子的禮貌行為被教師發(fā)現(xiàn)，被教師或家長肯定，得到大家的認可，孩子就會逐漸自覺地強化這種優(yōu)良行為，逐漸成為一個知禮懂禮的人。

所以，在對學生進行德育教學時，教師要注意方式方法，給學生創(chuàng)設良好的、積極向上的外部環(huán)境，當學生有失當?shù)男袨椋瑘猿终娼逃?，用自身言行為指引，不斷發(fā)掘學生在“八禮四儀”中的閃光點，努力創(chuàng)設和諧文明的禮儀氛圍，把教育學生當成“牽你手，慢慢走”的溫柔，陪孩子一起成長。

善用班集體的力量

一個良好的班集體對班級每個學生健康人格的發(fā)展，有著巨大的推力作用。因此，建立一個良好的班集體，是班主任必須要做的最重要的事情。

一個良好的班集體離不開優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀班干部不但要學習優(yōu)秀、能力強，更重要的要看其品行如何，平時處事是否得到大家的認可。人人心里有一把稱，學生也是。每個班干部成員都是品行優(yōu)良，做事積極，都向著“文明班級”的奮斗目標邁進，班干部的積極性調(diào)動起來，班上學生的積極性就會被調(diào)動，人人都覺得“文明班級”的創(chuàng)建與自己休戚相關，個個努力，一個班級的凝聚力、向心力形成了，良好的班風、學風就會漸漸形成。

一個同學學習有困難，大家都來幫忙輔導，班級同學之間相互幫助、遇到問題相互理解，這就是良好的班級。同時，班干部充分發(fā)揮民主，也會使班級學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，班干部管理能力也會得到增強，這樣良性循環(huán)，班級班風就會越來越健康。

將禮儀滲透到具體細節(jié)中

低年級學生的人生觀、價值觀正在形成當中，教師對他們的禮儀教育一刻也不能放松。教師可以將“八禮四儀”的教育滲透到一日活動中去。教師有時間可以自己督查，沒時間的話可以請班干部、值日生等負責檢查，做到有檢查、有記錄。低年級的孩子自覺性差，檢查不能少，只有多關注，孩子才能多注意自己的言行。

比如，早晨來校的“儀表之禮”可以由值日生檢查；晨間談話教師可以觀察學生的“言談之禮”；排隊做操、升國旗儀式教師可以考查學生的“行走之禮”“觀賞之禮”；日?；顒又校嗉墝W生間借借書、借借文具，考驗學生的“待人之禮”；午餐教師可以觀察學生的“餐飲之禮”。教師可以樹典型，讓學生有樣學樣，有時候，適當?shù)谋頁P是必須的。

“親其師，信其道”。教師和家長要以身作則，率先垂范，用關懷代替斥責，用表揚代替冷漠，手把手，牽著孩子的手，陪著孩子一步一步向前走。教師為學生創(chuàng)設了良好的德育氛圍，讓學生生活在一個優(yōu)秀的班集體里，人人有禮，個個上進，學生就會由他律轉為自律，自覺遵守社會公德，自覺懂禮貌守禮儀，我們的社會才會越來越美好。

（作者單位：江蘇省南通市小海小學）