摘要：在新課標的指導下，小學信息技術教學越來越被廣大師生重視。任務驅動法以任務為學習目標，能夠充分調動學生的學習熱情，逐漸成為小學信息技術教學主流教學模式之一。這種教法能夠取得成功的關鍵在于教學任務的設計。因此，教師必須重視任務設計，實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞：小學信息技術；任務設計；有效性

小學信息技術是一門實踐性極強的學科。教師在上課的時候，除了要對理論性知識的講解外，更要重視學生技能的訓練。因此，教師在進行任務驅動法教學時，一定要認真地設計好教學任務，以吸引學生主動參與。從目前的教學現(xiàn)狀來看，教師在教學任務設計上存在諸多問題。比如，學生抓不住方向，目標性不強、實踐性不強、趣味性不強等。這些問題將嚴重影響教學效果，挫傷小學生對信息技術課的學習熱情。因此，教師在進行任務驅動法教學時，一定要重視教學任務的設計，從而構建高效而充滿魅力的小學信息技術課堂。那么，如何進行教學任務的設計呢？

任務設計目的性強

在小學信息技術教學過程中，教師的每一堂課都應該有一個教學目標。為了完成這個教學目標，教師要思考設計怎樣的教學任務才能夠達到教學目標。因此，一堂課不僅要有一個大目標，也要有小目標。因此，在進行任務設計的時候，教師也要充分考慮到大小目標的層次性與連貫性，從而使每一個任務的目的性很強，提高學生的學習效率。

以《收發(fā)電子郵件》這一課為例，這一課的教學目標是幫助學生掌握正確的電子郵箱的操作方法，以及如何收發(fā)、編寫電子郵件等內容。教師在明確這個教學目標的基礎上，則需要進行小目標的分解，進行任務設計，從而使得教學連貫而有效率。教師在教學的過程中，以注冊、使用網易郵箱為例，將任務細分：一是打開網易網頁，注冊163郵箱，并添加同桌郵箱為自己的聯(lián)系人。二是登入注冊的電子郵箱，并且編寫一封郵件，發(fā)送給同學。三是收到同學的電子郵件后，閱讀后并回復郵件。四是給老師發(fā)送郵件，主題是“我想對你說的一句話”。在這個教學案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些小目標目的性強，每完成一個任務，學生都可以掌握一項技能。因此，在小學信息技術教學中，教師對于學習任務的設計，目的性要強，無關于教學學習任務的內容都不要涉及，這樣可以讓課堂顯得極有效率。這幾個學習任務的設計，目的性很強，每一步都幫助學生掌握了一個操作技能。

任務設計實踐性強

在教學過程中，教師要明白一個道理，即教學的目的是學生掌握知識，并能夠在實踐中靈活運用。因此，教師在學習任務設計上要側重于實踐性。學生通過具體的、實踐性強的學習任務，從而不斷地強化知識，加深印象，從而真正地掌握所學內容。另外，實踐性強的學習任務，可以有效地調動學生的學習欲望，實現(xiàn)有效課堂。

以《編輯演示文檔》這一課為例，教師要讓學生掌握編輯演示文檔的技能，除了教師的演示講解之外，還應該設計一個可操作性強的學習任務，或者分解成幾個小任務。這些任務都是以問題的形式存在，從而讓學生在實踐中思考，并掌握相關技能。首先，教師利用舊知識導入，即PowerPoint制作標題幻燈片。任務一、要求學生用PowerPoint制作標題幻燈片。任務二、在這個基礎上進行藝術字，或新幻類片的插入。任務三、對藝術字體進行顏色，或大小的改變。在完成每一個任務的時候，學生不是簡單地操作，而是在操作中會產生自己的思考，從而使任務完成更具價值。整堂課下來，學習的參與度很高，熱情也很足。由此可見，實踐性強的課堂，是受學生喜愛的。因此，在教學過程中，要重視學習任務的設計實踐性，想盡辦法設計實踐性強的學習任務，促使學生通過實踐操作激發(fā)內在的學習熱情。

任務設計趣味性強

小學生好動，注意力不集中。如果教師在授課的時候，無法吸引學生的注意力，無法調動學生參與到學習活動當中，這堂課是失敗的。因此，課堂的趣味性很關鍵。小學信息技術課亦是如此。教師在任務設計上也要強調“趣味性”。當然，這個“趣”一定是符合小學生學情特點的，也是符合教材內容要求，從而構建有效課堂教學。那么，如何將任務與趣味融合在一起呢？應該從教學模式上入手。

以《在幻燈片中插入圖片》這一課為例，這一課是讓學生了解如何在PowerPoint中插入剪貼畫等內容。為了活躍課堂氛圍，調動學生參與學習任務。教師以趣味情境導入新課，即上課初始，教師進行小組之間的游戲競賽。首先是教師通過多媒體設備將兩張圖片顯示在屏幕上，然后讓學生找出兩張圖的異同。接著，讓學生思考：如何在PowerPoint中插入圖片？與Word中的操作的異同？等等。在接下來的小組競賽過程中，學生都非常投入，并且積極地提出自己的見解。更重要的是在這個過程中，學生不僅掌握了具體的操作方法，而且感覺到課堂十分有趣。因此，在教學中，教師在任務設計時，要多一些趣味性強的學習任務，要讓學生感受到學習的樂趣。

在小學信息技術教學過程中，教師如何根據學情，以及教材內容的特點，設計出有價值的學習任務是構建魅力小學信息技術課堂的關鍵。教師要轉變教學觀念，吸收先進的教學手段，并不斷優(yōu)化任務設計，讓課堂教學更高效。

（作者單位：江蘇省海門市常樂小學）