摘要：運用思想品德教材對學生進行愛國主義教育；組織學生觀看愛國主義教育電影；向小學生宣傳和推薦愛國先進典型的書籍，引導他們向愛國者學習，走愛國者道路；營造愛國主義的文化氛圍，讓小學生的愛國主義思想生根；開展愛國主義教育的主題班會，讓小學生成為愛國的小主人；組織學生參觀愛國主義教育基地。

關(guān)鍵詞：愛國主義；思想品德

愛國主義是永恒的精神，具有強大的生命力和凝聚力。愛國之情，就是關(guān)心祖國的榮辱興衰；報國之志，就是把自己對祖國的熱情融入到改革發(fā)展的偉大事業(yè)中，這是愛國主義的基礎(chǔ)。對于教師來說，要善于運用絢麗多彩的愛國主義教材，以情教人，以情感人，從心靈深處的感情幼苗培育，使學生成為有強烈愛國主義情感的新一代愛國者。本文結(jié)合筆者教學實踐，談一談在小學品德教學中如何開展愛國主義教育。

運用教材進行愛國教育

以《我是中國人》這一課為例，課文通過吉鴻昌在國外為維護祖國的尊嚴而表現(xiàn)出來的強烈的民族自尊心的故事，對學生進行愛國主義教育，使學生懂得，作為一個中國人，應該有民族自尊心、自信心和自豪感，像吉鴻昌那樣，做一個有骨氣的中國人。但由于選用的材料是反映當時的中國在國際上沒有地位，中國人被外國人看不起的歷史條件下發(fā)生的故事，小學生沒有切身的體驗，很難理解吉鴻昌這樣做的意義。所以，教學這樣的課文時，采用有效的教學技巧，調(diào)動學生的積極性，提高他們的學習興趣。為此，筆者在課堂教學時先介紹故事發(fā)生的歷史背景，并注意創(chuàng)設教育情景以激發(fā)學生的情感；同時，在教學中放映一些與本課內(nèi)容相配套的投影片，在講述課文時結(jié)合插圖設計一些富有啟發(fā)性的問題，并注意用自己的思想感情、語言神態(tài)去感染學生。

在活動中培養(yǎng)愛國情懷

實踐證明：教育寓于教學，并不排除教育還有自己特有的領(lǐng)域和需要專門的活動，教育必須寓于活動之中。豐富多采的教育活動是課堂教學的方式。教育活動對學生思想品德的影響，是課堂教學不能忽視的。比如，通過學雷鋒活動可以培養(yǎng)學生為人民服務精神，通過各項集體間的評比競賽活動來培養(yǎng)學生的集體主義精神，通過愛鳥周、環(huán)境日、植樹節(jié)等可以教育學生對人類生存環(huán)境的保護意識等。這一切活動都是課堂教學所不能囊括的。因此，對于愛國主義教育這一長期的戰(zhàn)略任務，不僅在課堂教學中實現(xiàn)，還可利用各種活動多形式、多渠道地宣傳愛國主義，使愛國主義真正地滲入學生的心中。

一方面，影視教育是重要的愛國主義教育方式。優(yōu)秀的愛國主義影視片往往蘊藏著豐富的思想內(nèi)涵和較高的藝術(shù)品質(zhì)，形象生動、感染力強，深受學生歡迎。另一方面，影視教育也是小學生了解歷史和國情，激發(fā)愛國主義情感和志向，逐步樹立正確的理想信念和價值觀的有效途徑。比如，在上《我是中國人》《活著就是為了祖國》這兩篇課文時，就可以組織學生觀看《吉鴻昌》和《華羅庚》這兩部人物傳記影片，這樣使學生更好地理解當時的社會背景及人物性格。當然，還可以組織學生觀看《毛澤東》《周恩來》《孫中山》《李四光》《董存瑞》《雷鋒》《焦裕祿》等其他優(yōu)秀人物傳記影片。

創(chuàng)新渠道與形式

我國文學有著現(xiàn)實主義和愛國主義的傳統(tǒng)，在眾多的作品中高揚愛國主義精神，比如小說《紅巖》《林海雪原》、劇本《屈原》《劉胡蘭》、詩歌《李大釗》《雷鋒之歌》等。教師可以根據(jù)學生不同的年齡段，在課前、課中及課余組織學生們閱讀這些充滿愛國主義激情的好書，引導他們向愛國者學習，使他們在潛移默化中陶冶愛國主義情操，學習愛國主義精神。

在學校的各種公共場所，比如圖書館、花壇、走廊等，懸掛一些愛國先進典型的畫像、詩詞、格言等，這也是對學生進行愛國主義教育的好形式。著名愛國人士、民族英雄、革命先烈和領(lǐng)袖留下的詩詞、格言等，是他們高尚節(jié)氣、高貴品格、動人事跡的集中表現(xiàn)和升華，是我們進行愛國主義教育的生動教材。對于這一點，筆者所在學校已經(jīng)有所行動——校園多處鐫刻著名人格言的碑牌。每天，師生們從這里經(jīng)過，就能受到愛國主義思想和精神的感染、熏陶，從而讓小學生的愛國主義思想生根。

通過開展各種主題班會，比如“祖國在我心中”“向雷鋒叔叔學習”“烈士永垂不朽”等，使學生們在班會活動中，主動參與愛國、護國，增強學生們的民族自豪感，使之成為愛國的小主人。另外，還可以組織學生參觀愛國主義教育基地，或者通過廣播、電視、報刊等其他媒介，利用其速度快、覆蓋面廣、影響大等優(yōu)勢，對學生進行愛國主義教育。總而言之，愛國主義教育是一個永恒的課題，根據(jù)兒童的年齡特征，廣大教育工作者必須在課堂和課余利用多種渠道和形式，力爭使思品教學中的愛國主義教育滲透至每個學生的心中。

參考文獻

[1]魏淑芳.淺談新時期的愛國主義教育[J].陜西教育（教學版），2011（6）.

[2]白媛媛.學生思想品德養(yǎng)成規(guī)律研究及對策[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2008（3）.

（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學）