微課的特點之一是時間短，這是它與常態(tài)下的課堂教學不同之處，因而用起來比較容易，操作起來也更靈活。并且，微課能幫助學生打破相關(guān)時間和地點的限制，讓學生能利用更多的時間進行學習，也能根據(jù)自身的需求而有選擇的學習，在運用微課的過程中可以采取以下幾種方法。

利用微課，盤活課堂教學氛圍

數(shù)學課堂所學習的內(nèi)容由于其復雜性和抽象性的特點，容易讓課堂氣氛沉悶，從而影響學生的學習興趣，進而也會影響教師的教學質(zhì)量。當學生都是正禁危坐的洗耳恭聽，被動接受知識時，教師的講解就是一種有形的灌輸。這樣的學習方式當然效果可見一斑。

微課是結(jié)合了現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型課堂教學模式，對于學習內(nèi)容比較枯燥和抽象的數(shù)學課堂具有良好的促進作用。由于微課的靈活性比較高，因此在一節(jié)課堂的任何階段都能將微課進行引入，比如在課堂剛開始的階段，教師在導入時加入微課，將本節(jié)課要學習的知識點羅列出來，供學生瀏覽。也可以利用微課對學生進行課前趣味性的提問，讓學生能夠在微課的引導下對將要學習的內(nèi)容進行趣味性的探究，從一開始就能讓課堂氛圍進入一個小高潮。在課堂的主體階段，教師可以巧妙地利用微課來對相關(guān)的概念和知識進行講解，例如在講解到某些圖形或者是定義概念的時候，教師可以用微課中的多媒體視頻為學生展示相關(guān)的圖形示意圖以及概念形成的過程，這不僅能在課堂中將學生的注意力吸引過來，引發(fā)其不斷思考，與此同時，也對學生的興趣點進行了持續(xù)的刺激，將數(shù)學學習中一個個重點難點進行分個突破，有效地提高學生的數(shù)學理解力。

利用微課設(shè)計情境教學

在小學數(shù)學教學中，可以利用微課更好地為情境教學服務(wù)。在情境教學法中融入微課教學，由于微課本身具有知識性、靈活性、新穎性以及趣味性等特點，能夠為學生在數(shù)學學習中創(chuàng)設(shè)多種更貼近生活的教學情境，將數(shù)學中復雜的問題簡單化，抽象的問題具象化，有利于學生的理解掌握，有利于教育教學質(zhì)量的提高。

例如，在對《統(tǒng)計與概率》這一章進行教學的過程中，由于統(tǒng)計和概率的內(nèi)容比較抽象和復雜，教師如果利用傳統(tǒng)的教法來進行課堂講授的話，學生對其中的知識點就不可能那么好的理解，片面的講授也會讓課堂單薄乏味，索然無味。因此，在教學的過程中，教師可以利用情境教學和微課相結(jié)合，根據(jù)日常生活中和概率有關(guān)的事件來進行視頻的制作以及情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠真正置身于運用概率的情境當中。教師可以先利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)抽獎節(jié)目的視頻，將學生引入到一定的情境當中，然后創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于抽獎的情境，通過分組或者抽簽的方法讓學生們來進行相關(guān)的角色扮演，并設(shè)置一定的獎項，讓每組中的一個學生擔任主持人，然后讓其他小組的成員來進行抽獎，教師可以準備相關(guān)的小禮物來增加情境的趣味性。通過模擬的抽獎情境，提高學生對課堂的參與程度，在參與抽獎的過程中讓學生注意相關(guān)概率和統(tǒng)計的知識。在抽獎活動模擬結(jié)束之后，我們可以設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，再讓學生對剛剛抽獎過程中各個獎項所獲得的概率，運用所學的知識概念進行計算，組織學生對所得出的概率進行統(tǒng)計。在完成了相關(guān)的教學講解之后，教師可以再繼續(xù)播放相關(guān)的視頻資料，讓學生對視頻中所涉及到概率的事物進行相關(guān)的統(tǒng)計，進一步鞏固學生所學的知識，加深學生對概念的印象以及理解的能力。通過把微課和數(shù)學情境教學法相融合的方式，教師在豐富了課堂內(nèi)容和充分調(diào)動學生學習積極性的同時，進一步提高自身的教育教學質(zhì)量，促進學生學習效率的進一步提高。

利用微課幫助學生課后鞏固

優(yōu)質(zhì)的課堂教學，不但要在課堂上組織好教學過程，而且要對學生的課后鞏固產(chǎn)生有效的影響，可以說二者關(guān)系非常密切，互為一個整體。在當前的實踐中，學生的課后復習鞏固還存在著一定的問題，特別是小學階段的學生，由于年齡比較小，因此往往缺少相關(guān)的自覺性，并不能很好地對自身進行約束。而現(xiàn)在的家長對孩子會出現(xiàn)不同程度的溺愛。因此，對于學生課后的學習把關(guān)不嚴，這就造成了學生在完成課堂上的學習任務(wù)之后，卻沒進行及時的復習鞏固練習，即學即用的最大作用沒有發(fā)揮，學生對所學的知識遺忘率高。隨著社會的不斷進步和發(fā)展以及計算機技術(shù)的不斷創(chuàng)新和提高，這為教師解決學生課后復習的問題提供了很大的幫助。微課教學的時間一般只在5分鐘至8分鐘之間，時間較短，這并不會占用學生課后太多的時間，因此大部分能被學生所接受。

隨著人民生活水平的不斷提高，電腦成為大部分家庭的必需品，家長的電腦水平普及率非常高，這是我們一個很好的基礎(chǔ)，教師可以與家長之間建立qq群、微信群等社交軟件進行溝通，教師將錄制的課件發(fā)送給家長，組織家長在回家后用好空閑時間及碎片化的時間，將微課與孩子分享，對學生當天所學的知識點進行鞏固。

微課在小學數(shù)學課堂中的運用具有良好的效果，其自身具有信息化、靈活性以及新穎性等特點，在小學數(shù)學課堂中的有效運用能更好地為高效課堂服務(wù)，為提升學生數(shù)學素養(yǎng)奠基。

（作者單位：福建省三明市沙縣夏一中心小學）