摘要：養(yǎng)成教育是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)，振興民族精神、建設(shè)社會主義精神文明及構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)教育。在啟蒙階段讓學(xué)生接受養(yǎng)成教育，是對學(xué)生實施科學(xué)系統(tǒng)的養(yǎng)成教育的需要。小學(xué)生中獨生子女較多，學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育已成為不可忽視的新問題。基于以上情況，筆者談一談小學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀和教育策略。

關(guān)鍵詞：文明禮儀；現(xiàn)狀；教育策略

禮儀，是指人們在社會交往活動中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。古人云：“不學(xué)禮，無以立?！毙W(xué)生作為中華民族的希望和未來，禮儀教育更是刻不容緩。

小學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀

2016年12月，一北京家長爆料，就讀于中關(guān)村二小的兒子斌斌（化名）被同學(xué)扔廁所垃圾筐，尿和擦過屎的紙灑了孩子一身。這一新聞瞬間刷爆了屏，“校園霸凌”一詞成為熱語，各種關(guān)于校園霸凌的事件再次吸引了人們的目光，提醒我們思考，是什么讓小小年紀(jì)的他們就如此暴力？深究其原因，文明禮儀的缺失難逃其咎。

暴力產(chǎn)生的源頭往往是禮儀的缺失。雖然學(xué)校一直進行文明禮儀的教育，但以下“不拘小節(jié)”的現(xiàn)象我們卻常能見到：學(xué)生見到老師低頭裝作看不見，未經(jīng)允許私自碰他人物品，公共場合亂扔垃圾、隨地吐痰，同學(xué)間互取綽號，“開玩笑”捉弄同學(xué)等，如此種種，極易引發(fā)小矛盾。更有甚者，矛盾產(chǎn)生后馬上粗言穢語，拳腳相向，讓矛盾升級到暴力狀態(tài)。細(xì)想，以禮待之，矛盾不會產(chǎn)生，以禮待之，矛盾更不會升級為暴力。

文明禮儀教育缺失的原因

家庭教育的缺失，導(dǎo)致孩子禮儀觀念的淡薄 現(xiàn)今社會，孩子是每個家庭的寶貝，集萬般寵愛于一身，禮儀教育嚴(yán)重缺失。我們常能見到這樣的場景：餐桌上，第一口飯得喂孩子先吃，怕孩子餓著了；最好的食物，都留給孩子吃，怕孩子營養(yǎng)不夠。長此以往，孩子不懂得長幼尊卑，孝敬老人，更不懂分享，不懂感恩，何來“禮儀”？

學(xué)校教育重視不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng) 有句話說得好：“抓而不緊，等于不抓?！爆F(xiàn)在大部分學(xué)校只注重表面上檢查監(jiān)督學(xué)生，以評價的方式體現(xiàn)文明禮儀教育，而忽略了文明禮儀養(yǎng)成細(xì)則系列教育的過程。還有的學(xué)校則是注重抓教學(xué)，雖說重視素質(zhì)教育，但對學(xué)生的文明禮儀教育只是教師口頭上說說而已，簡單說教，教育效果不理想。

社會上還沒形成講文明禮儀的氛圍 文明禮儀在社會上還沒有形成大氣候，一些有悖于文明禮儀的行為，如插隊、隨手扔垃圾、出口成“臟”等時時對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。而小學(xué)生又具有好模仿和從眾的心理特點，受家庭社會和環(huán)境的影響，禮儀表現(xiàn)也具有時好時壞的反復(fù)性特點。

小學(xué)生自控能力差，自覺性弱 小學(xué)生的自控能力差，有時明知道自己這樣做不對，但還是要做出一些不文明的行為。他們好奇心強，喜歡模仿，甚至對不文明的行為覺得好玩，想去嘗試，意識不到自己的言行損害自己的形象，對自己行為舉止沒有要求，缺乏約束力。

小學(xué)生文明禮儀教育策略

輿論導(dǎo)向，加大宣傳 要將文明禮儀教育進行到底，學(xué)校的文明禮儀教育必須要系統(tǒng)化、規(guī)范化。教育的形式可以是多樣的，如開展主題班隊會；利用紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報及宣傳欄等宣傳公民文明禮儀教育內(nèi)容；評選出“文明禮儀小天使”，發(fā)揮榜樣作用；結(jié)合各重大節(jié)日對學(xué)生進行文明禮儀教育等。

持之以恒，強化意識 好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，文明禮儀教育更是如此。小學(xué)生的年齡較小，可塑性大，發(fā)展還不穩(wěn)定，又好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀教育比較容易取得效果。我們可以小到從坐、立、行、禮貌用語、體態(tài)語等方面進行禮儀訓(xùn)練，大到在律己、待人、接物方面提出要求。

優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍 我們可以在樓梯間、走廊、廁所等地方貼上一些“文明小標(biāo)語”；通過黑板報開辟“文明小天地”，表彰文明事跡；通過垃圾分類等活動美化、凈化、綠化校園，讓學(xué)生置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，達(dá)到凈化心靈的目的。

樹立典范，引導(dǎo)方向 美國教育家洛克曾經(jīng)說過：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法是把人應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前?！苯處煏r刻以己為范，如對于學(xué)生的問好，微笑點頭回應(yīng)，對于學(xué)生的幫助，親切道謝；以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，往往能收到更佳的教育效果。

家校溝通，整合力量 學(xué)校在對學(xué)生實施教育的同時，也要認(rèn)真開展好家長學(xué)校的工作，提高家庭教育水平，使家長充分認(rèn)識到為孩子創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的重要性，讓家庭、學(xué)校的教育站在一線，莫讓教育變成“5+2=0”。

文明禮儀教育是一項持久性的工作，不可能一蹴而就，需要耐心、毅力和持之以恒的信心。只要高度重視，從學(xué)生點滴學(xué)習(xí)生活入手，通過多種渠道、多種形式、生動活潑地對小學(xué)生進行教育，文明禮儀之花將會開遍校園的每個角落，并永遠(yuǎn)盛開在學(xué)生的心中。

（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)匯源大街小學(xué)）