摘要：小學(xué)音樂課堂中，教師要和學(xué)生展開靈活的互動(dòng)，用師生的互動(dòng)交流帶動(dòng)課堂的活躍氛圍，讓音樂課堂展現(xiàn)它的生動(dòng)性，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。教師要在活動(dòng)中發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，多創(chuàng)造師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分享受音樂課堂的愉悅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；師生互動(dòng)；生動(dòng)性

教師靈活的教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分關(guān)鍵，活動(dòng)中教師要多制造和學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓教師和學(xué)生在這些互動(dòng)交流中，增進(jìn)情感、拉近距離，讓音樂課堂氣氛更和諧美好，打造趣味生動(dòng)的音樂課堂。

課前律動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

音樂課堂的課前律動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于活躍課堂氣氛十分有效，科學(xué)的律動(dòng)設(shè)計(jì)能帶動(dòng)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)情緒，幫助他們放松心情，以更輕松的狀態(tài)投入到音樂學(xué)習(xí)的過程中。課前的師生律動(dòng)，為后面順利的開展音樂活動(dòng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》時(shí)，教師就在音樂課堂之初開展了律動(dòng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)律動(dòng)的快樂。教師言語創(chuàng)設(shè)律動(dòng)情境，把學(xué)生帶到生動(dòng)的課堂當(dāng)中：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里有清清的小河，有遼闊的草原，還有遍地的牛羊，那里天很藍(lán)、云很高，那個(gè)美麗的地方就是西藏的日喀則，你們想去看一看嗎？”學(xué)生們激情的回答：“想！”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“那就讓我們坐上開往西藏的列車，去看一看西藏美麗的日喀則吧！”教師播放律動(dòng)曲子《火車開了》，教師當(dāng)火車頭，學(xué)生排成一列長長的隊(duì)伍，在教室中穿行，教師要提醒學(xué)生跟好腳步的節(jié)拍，并中途停下腳步跟隨老師做簡單的手臂動(dòng)作。這個(gè)過程中，教師要邊律動(dòng)邊進(jìn)行言語的引導(dǎo)，讓學(xué)生緊跟教師的步伐與思路，井然有序的開動(dòng)火車，感知律動(dòng)節(jié)拍帶給他們的快樂。

教師在律動(dòng)中和學(xué)生融為一體，無形中就拉近了師生的關(guān)系，這為教師音樂教學(xué)活動(dòng)的開展提供了有力的保障。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)中能夠充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，讓音樂課堂的氣氛更加的活躍。

開展競賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情

競賽活動(dòng)的開展能夠幫助學(xué)生提升參與學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師可以在課堂活動(dòng)中適時(shí)加入比賽，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉悅。競賽帶動(dòng)了學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)激情，把學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加豐富多彩，課堂的教學(xué)效果也在比賽的帶動(dòng)中充分提升。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》時(shí)，教師就開展了趣味的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受了比賽的樂趣。教師生動(dòng)的言語導(dǎo)入一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與熱情：“同學(xué)們，學(xué)了《我的祖家是歌鄉(xiāng)》這首歌，我們就是歌鄉(xiāng)的孩子了，歌鄉(xiāng)的孩子個(gè)個(gè)都是歌唱能手！下面就讓我們來進(jìn)行一場精彩的歌唱比賽吧！看誰是歌鄉(xiāng)的小小歌唱家！”學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，積極地參與到比賽活動(dòng)中，教師可以給學(xué)生分組，并讓學(xué)生給自己的小組取有趣的名字，來增添比賽的趣味性。教師采用加分制的方法給小組加分，主動(dòng)進(jìn)行表演的學(xué)生除了演唱的得分以外，會(huì)為本組贏得勇氣分。教師用這種方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并通過這個(gè)加分來鍛煉學(xué)生的勇氣，提升學(xué)生的自信心。學(xué)生在這樣的競賽中表現(xiàn)出極高的熱情，爭先恐后的表演節(jié)目，為本組爭得榮譽(yù)。學(xué)生在競賽活動(dòng)中，音樂的表現(xiàn)力得到了提高，勇敢的戰(zhàn)勝了自我，點(diǎn)燃了內(nèi)心的表演欲望，讓音樂課堂快樂無限。

音樂課堂中競賽的開展讓學(xué)生感知了更快樂的音樂課，把單純的學(xué)歌變成了豐富多彩的聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了勇氣并樹立了自信，也讓他們提升了音樂的表演能力。

舞蹈創(chuàng)編，增強(qiáng)學(xué)生情感表現(xiàn)

音樂歌唱應(yīng)該和舞蹈巧妙地結(jié)合起來，因?yàn)檫@樣更能讓學(xué)生展現(xiàn)內(nèi)心的情感。教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該善于開發(fā)學(xué)生的舞蹈能力，讓學(xué)生載歌載舞的去表達(dá)歌曲的情感，通過肢體語言的輔助更好地表現(xiàn)對(duì)音樂作品的理解和認(rèn)知。

例如，在聽賞歌曲《云雀》時(shí)，教師就結(jié)合了舞蹈的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽賞的過程中，根據(jù)自己對(duì)音樂作品的感受創(chuàng)編出屬于自己的舞蹈。教師在學(xué)生創(chuàng)編的過程中要走進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z提示，讓學(xué)生在教師的幫助下更好地完成創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)編水平得到提升。教師在活動(dòng)中，要善于激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)，讓學(xué)生在教師生動(dòng)的言語提示中感知音樂作品的深層內(nèi)涵。除此之外，教師對(duì)學(xué)生要給予肯定式的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。教師的肯定對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著不容忽視的作用，他讓學(xué)生找到自信，讓創(chuàng)編活動(dòng)進(jìn)行得更順利。

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中，可以結(jié)合舞蹈來表現(xiàn)內(nèi)心的情感，讓音樂課堂更豐富、更生動(dòng)。音樂教師要在學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)中做好充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)編過程中感受輕松和愉悅，讓舞蹈帶動(dòng)情感更好地展現(xiàn)音樂作品。

在小學(xué)的音樂課堂中，教師與學(xué)生要展開充分的互動(dòng)，讓師生互動(dòng)提升音樂課堂的生動(dòng)性。教師在音樂教學(xué)中，可以通過課前律動(dòng)、開展競賽以及舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行師生間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，打造生動(dòng)有趣的音樂課堂。