新時(shí)期，我國實(shí)行了小學(xué)教學(xué)新課改，對(duì)小學(xué)德育提出了更高的要求。但是，我國小學(xué)德育存在教學(xué)方法和觀念落后等問題，嚴(yán)重制約了小學(xué)德育的效果。筆者認(rèn)為要改進(jìn)小學(xué)德育效果，必須堅(jiān)持自我教育和模范示范相結(jié)合、堅(jiān)持學(xué)生的德育與學(xué)生生活相聯(lián)系、堅(jiān)持道德理論教育與實(shí)踐相結(jié)合，重視間接教育的作用。

小學(xué)德育教學(xué)存在的問題

小學(xué)德育是小學(xué)生教育的重要組成部分，通過德育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。通過小學(xué)德育，形成良好的道德規(guī)范，有利于學(xué)生未來的成長。

德育教學(xué)方法落后 目前，許多學(xué)校對(duì)德育教育不夠重視，對(duì)德育老師的要求非常低。德育教學(xué)過程中，主要以老師講故事為主，學(xué)生的德育教育就是負(fù)責(zé)聽一些積極向上的故事。這種落后的德育教學(xué)方法，很難達(dá)到教學(xué)要求。許多學(xué)校的德育老師是語文老師兼職擔(dān)任，他們幾乎沒有接受過德育教學(xué)的培訓(xùn)，德育教學(xué)水平相對(duì)較差，只能是照本宣科式的宣讀課本上的故事。學(xué)生也僅僅把德育課當(dāng)成故事課而已，不會(huì)思考德育相關(guān)問題，最終表現(xiàn)為德育教學(xué)效果很差。

德育教學(xué)觀念落后 很多小學(xué)的德育教學(xué)注重形式，喜歡空喊口號(hào)，很少組織相關(guān)德育教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)別學(xué)校德育課被語文老師或者數(shù)學(xué)老師霸占，學(xué)生幾乎不能接觸到德育相關(guān)問題。重形式、輕過程使得小學(xué)德育教學(xué)作用微乎其微，很難達(dá)到小學(xué)德育教學(xué)的目的。

提高小學(xué)德育教學(xué)有效性策略

如何改變小學(xué)德育現(xiàn)狀，提高小學(xué)德育效果成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)，新時(shí)期教育體制下，筆者對(duì)小學(xué)德育的有效性進(jìn)行如下研究。

堅(jiān)持自我教育和模范示范相結(jié)合原則 學(xué)生道德水平的提高和學(xué)生的教育息息相關(guān)，傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程中，德育老師主要是負(fù)責(zé)向?qū)W生灌輸積極向上的、符合社會(huì)主義道德觀念的道德思想，單純的注重老師灌輸、忽視學(xué)生的自我教育，往往讓學(xué)生知行不一。其實(shí)，小學(xué)生的道德教育不能單純的依靠老師的課題教育，應(yīng)該更多的注重學(xué)生自己的課內(nèi)外自我教育學(xué)習(xí)。當(dāng)然，外力作用對(duì)學(xué)生的道德教育也能起到很好的促進(jìn)作用，也要很好的發(fā)揮道德模范的示范作用。給予道德水平優(yōu)良的學(xué)生一定的激勵(lì)，刺激學(xué)生爭做有道德有素質(zhì)的人，畢竟小學(xué)生還沒有形成自己的想法，需要老師與家長的積極引導(dǎo)，他們的行為更多的屬于模仿行為。

堅(jiān)持學(xué)生的德育與學(xué)生生活相聯(lián)系 一般來說，小學(xué)生是沒有形成很好的抽象思維的，他們的行為判斷主要依據(jù)具體思維。對(duì)德育工作來說，小學(xué)生接觸到的具體事件才是德育最好的教學(xué)素材。小學(xué)階段對(duì)學(xué)生來說非常重要，小學(xué)期間他們能逐漸形成自己的道德行為與道德習(xí)慣。所以，小學(xué)德育老師必須要讓學(xué)生明白他們應(yīng)該具有的道德品質(zhì)，與此同時(shí)還要讓學(xué)生知道什么行為是道德的，他們應(yīng)該怎么做。道德教育的開展也要求德育老師和學(xué)生保持密切的聯(lián)系，積極和學(xué)生交流，努力達(dá)成共識(shí)。德育老師也應(yīng)該努力構(gòu)建和學(xué)生息息相關(guān)的情景，和學(xué)生進(jìn)行思想碰撞，努力了解學(xué)生的真實(shí)想法。比如，德育老師可以將小學(xué)生的日常生活作為案例，課堂中讓學(xué)生討論交流某個(gè)行為是否符合道德規(guī)范，不合規(guī)范應(yīng)該怎么改進(jìn)。這樣小學(xué)生就知道今后該怎么做了，他們的道德觀念也就慢慢形成，德育教學(xué)的效果就慢慢達(dá)到了。

堅(jiān)持道德理論教育與實(shí)踐相結(jié)合原則 道德教育的最終目的不是讓學(xué)生掌握良好的道德規(guī)范，而是讓學(xué)生保持良好的道德行為。所以，德育必須緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生參與到符合道德規(guī)范的實(shí)踐行動(dòng)當(dāng)中，時(shí)刻踐行良好的道德行為。比如，學(xué)?？梢悦恐芏ㄆ谂e行以良好的道德行為為主體的實(shí)踐活動(dòng)，通過班級(jí)為單位開展，這也避免了單個(gè)學(xué)生行為的無序性，同時(shí)以班級(jí)為單位，使得學(xué)生的行為在某種程度上會(huì)受到同伴的監(jiān)督，他們會(huì)努力使自己做到最好。在學(xué)校里，做好的德育主題實(shí)踐就是開展節(jié)約用水、愛護(hù)衛(wèi)生環(huán)境、尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等。這些活動(dòng)開展簡單，和學(xué)生的生活息息相關(guān)，德育效果會(huì)相對(duì)較好。

改善德育環(huán)境，重視間接教育的作用 從哲學(xué)角度來看，環(huán)境屬于外部因素，但是外因在某些條件下會(huì)對(duì)事情的發(fā)展起到非常重要的作用，所以對(duì)小學(xué)生的道德教育必須重視外部環(huán)境的影響。前面提到過，小學(xué)生的行為很多都是模范的行為，所以對(duì)小學(xué)生的道德教更應(yīng)該重視間接教育的作用。可以從以下幾方面改善道德教育的環(huán)境：第一，改善教室環(huán)境，在班級(jí)黑板報(bào)上圍繞道德主題，設(shè)計(jì)好人好事宣傳欄（以本班學(xué)生的好人好事為主），引導(dǎo)學(xué)生將良好的道德規(guī)范付諸實(shí)踐；第二，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的平等。近些年開展的小學(xué)新課改也倡導(dǎo)師生平等的關(guān)系。小學(xué)道德教育也可以踐行師生平等的理念，課堂上師生能打成一片，有利于平等友愛的校園、班級(jí)文化的建設(shè)。這也為學(xué)生將來走進(jìn)社會(huì)踐行平等友愛的道德觀念打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，我國小學(xué)德育教學(xué)存在一定問題，主要表現(xiàn)在德育教學(xué)方法落后以及德育教學(xué)觀念落后。要改善我國小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下幾方面著手：堅(jiān)持自我教育和模范示范相結(jié)合、堅(jiān)持學(xué)生的德育與學(xué)生生活相聯(lián)系、堅(jiān)持道德理論教育與實(shí)踐相結(jié)合、改善德育環(huán)境，重視間接教育的作用。