摘要：班主任是班集體的領(lǐng)導者。班主任要建立一個團結(jié)的班集體，必須進行有效的班級管理。筆者認為，班級管理必須有“五心”，即具有責任心、愛心、公平心、寬容心和耐心。

關(guān)鍵詞：班主任；五心；責任心

班主任是學校與學生和家長之間的聯(lián)系人，在學校工作中有非常重要的作用。一名班主任，如何對學生進行有效管理，會受到學生的歡迎。經(jīng)過多年實踐，筆者總結(jié)了一些方法，班主任要和學生互相信任，建立一種平等民主和諧的關(guān)系。班主任要把學生當作是自己的知心朋友，事事為學生著想，千方百計為學生排憂解難。這樣，班主任在學生中樹立威信，就會得到學生的尊重。

責任心是首要條件

首先，班主任必須對班集體有責任心。一個責任心強的班主任，能充分調(diào)動全班同學的積極性，把全班同學團結(jié)起來，形成一個堅強的班集體，打造民主合作積極向上的班風。

其次，班主任要對學生有責任心。班主任對學生有責任心指的是既要關(guān)心學生在學校的言行舉止，又要關(guān)心學生在校外的各種表現(xiàn)。班主任為全班學生負責，為學生的一生打算。因此，班主任，要有一顆責任心，每天和學生談心，做朋友，了解愛護全班同學。既要關(guān)心優(yōu)生，又要關(guān)心后進生；既要關(guān)心學生學習成績，又要關(guān)心學生的思想品德；不僅要了解學生現(xiàn)在的表現(xiàn)，還要為學生將來的前途著想。

愛心是法寶

所謂溝通從“心”開始，老師用愛心感動學生、影響學生，能得到學生的熱愛和擁護，班主任工作就能有一個好的開端。要管理好一個班集體，是一項艱難的工作。班主任沒有愛心，就很難管理好一個班集體。要關(guān)心學生在學校的各種表現(xiàn)，當學生違反紀律時，班主任要和學生暢聊，用自己的愛心感動學生，轉(zhuǎn)化學生的思想，使學生感受到學校的溫暖。

公平心，就得到學生擁護

每個班主任都知道一個班總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生。如果你在工作中不注意公平，就得不到學生的擁護。因此，筆者在開學第一天就對學生說：“我不管你過去，只管你現(xiàn)在，不管是優(yōu)生還是后進生。你在我的班級里就是我的學生，所有的學生都是平等的?！彼型瑢W都是一張白紙，做得好應該受到表揚，做得不好應該受到批評。

班主任在處理班中的每一件事情，必須要有公平心，才會得到學生的擁護。例如，為了慶祝國慶節(jié)，我們班準備表演《紅軍》這個舞蹈節(jié)目。筆者首先在班上發(fā)動宣傳，就有十多個學生報名參加。最后確定了十名學生排練?！斑@時，沒有入選的張小軍認為我不公平，比他跳得差的李冠昌同學卻入選了，他要求參加排練?！边@時，筆者慎重考慮，決定讓張小軍參加排練，根據(jù)排練效果挑選。結(jié)果，排練中，同學們團結(jié)一致，認真跳。張小軍跳的也很好，就挑選他參加表演。最后，我們班這個節(jié)目獲得國慶表演一等獎。通過這件事說明，班主任在處理班的事情中，要有公平公正之心，這樣，才能樹立班主任的威信，得到學生的擁護，形成一個團結(jié)的班集體。

寬容心給后進生樹立信心

班主任，面對的是千差萬別的學生。學生的個性特點、愛好興趣各不同。如果班主任只用一種模式來要求參差不齊的學生，很難達到理想的效果。特別是面對屢教不改的后進生，班主任要有一顆寬容之心。只要學生犯錯時，有悔改之心，態(tài)度誠懇，就給他一個改正的機會。如教過的陳家強同學，筆者接班后沒幾天，就發(fā)現(xiàn)他組織紀律觀念非常差、經(jīng)常上課講話。筆者多次找他談話指出他的不對，批評他不守紀律。沒想到幾天后還是一樣，上課還是講話。筆者把他狠狠地批評了一頓，并要他寫保證書?？蓻]幾天他又犯了錯誤，上課又破壞紀律。這時，筆者意識到不能用對待一般同學的標準來要求他。于是找來陳家強，先好好表揚他集體榮譽感強、尊敬老師，能團結(jié)同學，再明確告訴他這樣的不守紀律是不行的，對現(xiàn)在的學習和以后的工作生活都不好。將來，不守法律，也會沒有好的結(jié)果。之后，筆者又安排了一位班長和他同桌，來督促他?，F(xiàn)在，他正一天一天地減少錯誤。當然，他偶然也會有犯小小錯誤，但是，老師批評他，他會接受，不會頂撞。所以說對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，要鼓勵學生上進，要好好學習，天天向上。

耐心是做好班主任工作的助手

耐心，是班主任工作中必不可缺少的素質(zhì)。課堂上我們要耐心聽學生回答問題，哪怕學生說話不清，我們也要耐心地等待，期待學生把話說完，送上自己最真心的鼓勵。當學生遇到不懂的問題，我們要耐心給以輔導與幫助，學生的進步是我們最大的安慰。做學生知心朋友，做一個能走進學生心靈的班主任。

當學生犯了錯誤的時候，教師更應該冷靜，要耐心聽學生的辯解，耐心分析其犯錯的原因以及事情的經(jīng)過、是非曲直等。切勿動不動火冒三丈，罵學生一頓，弄得學生下不了臺，傷害學生的自尊心，這樣的做法只能讓學生一錯再錯，甚至造成嚴重的后果。所以班主任，一定要遇事冷靜沉著，穩(wěn)住自己的情緒，要給學生一個解釋的機會，給他們改過的機會。

班主任在工作中必須重視“五心”，使學生感受到溫暖，在充滿愛的環(huán)境中健康成長。