摘要：孔子曾提出“因材施教”；兩千多年后的今天，我國(guó)又提出了“素質(zhì)教育”。何為素質(zhì)教育？它是針對(duì)應(yīng)試教育的弊端與片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤教育思想而提出的，是遵循教育規(guī)律、強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展、注重培養(yǎng)能力而提出的一種新的教育理念。

關(guān)鍵詞：因材施教；素質(zhì)教育；更新教育理念

在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)校素質(zhì)教育雷聲大雨點(diǎn)小。筆著認(rèn)為：素質(zhì)教育必須從大處著眼，小處入手。所謂大處著眼，就是全面發(fā)展的教育方針，依據(jù)鄧小平“三個(gè)面向”的基本教育思想和教育理論武裝頭腦，指導(dǎo)我們的教育工作；真正做到以健全學(xué)生體魄、凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。所謂小處入手，就是每一位教育工作者無(wú)論是行政領(lǐng)導(dǎo)還是從事教學(xué)業(yè)務(wù)，都要結(jié)合自己的工作實(shí)際和工作特點(diǎn)，遵照素質(zhì)教育的原則和要求搞好本職工作。特別是學(xué)校教師一定要把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂、落實(shí)到每一節(jié)課中去。

教學(xué)現(xiàn)實(shí)呼喚因材施教

現(xiàn)實(shí)情況如何？請(qǐng)看下面一組數(shù)據(jù)：某個(gè)班的時(shí)間安排：早上7：00到校，學(xué)校的早讀時(shí)間至7：30，中午11：45放學(xué)，下午2：30上課，教師要求學(xué)生1：50前必須到校，中午加上一節(jié)課。下午18：15放學(xué)。除正式作業(yè)外，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)家庭作業(yè)量足可以讓中等以上學(xué)生做2個(gè)小時(shí)左右。其中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題一次就布置10道，且要求把原題抄在作業(yè)本上，列出算式然后計(jì)算。筆者初步估算了一下，這10道應(yīng)用題僅抄寫一遍也需要30分鐘至50分鐘，何況學(xué)生還得思考運(yùn)算呢！再加上其他學(xué)科的作業(yè)2個(gè)小時(shí)也少說(shuō)了。作業(yè)做不完者，罰抄字貼10張。于是，許多學(xué)生為了完成任務(wù)，字跡龍飛鳳舞，差錯(cuò)百出。學(xué)生做過(guò)的作業(yè)教師并不認(rèn)真去改，只是讓小組長(zhǎng)檢查完事，老師也很難掌握情況。

這么多的作業(yè)，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生也許可以完成，那么差生呢？為不受罰就只好照抄。這樣的做法，究竟效率有多高？成效有多大？學(xué)生每天在校時(shí)間多達(dá)9個(gè)小時(shí)，且都是學(xué)習(xí)時(shí)間，幾乎沒(méi)有休息時(shí)間。再加上家庭作業(yè)時(shí)間，中等生學(xué)習(xí)時(shí)間就達(dá)11小時(shí)之多，差生12小時(shí)以上。這不是疲勞戰(zhàn)又是什么？這不是題海戰(zhàn)又是什么？教師雖然輕松了，作業(yè)一布置算完事，隨意性極大，目的性極差，但是怎么能算因材施教呢？

在教學(xué)第一線的教師確實(shí)很辛苦，為了使所教學(xué)科教學(xué)成績(jī)不落后，恨鐵不成鋼，這可以理解。然而，若是違背了教學(xué)規(guī)律、不遵循教學(xué)原則，那只能是事半功倍，甚至適得其反。教育是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)也必須具有藝術(shù)性。要搞素質(zhì)教育必須提高教師的整體素質(zhì)，按教育規(guī)律辦事，提高教育的藝術(shù)性。因材施教，寓教于樂(lè)，抓住學(xué)生的心理特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和技巧，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)，教學(xué)技能上多改進(jìn)。一改過(guò)去“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)法，提倡使用啟發(fā)式教學(xué)法，從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，提高課堂教學(xué)效益，真正把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，落實(shí)到每一節(jié)課，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。要爭(zhēng)先進(jìn)、創(chuàng)一流，就必須有先進(jìn)的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。此外，教師還應(yīng)該不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，深入淺出，厚積薄發(fā)。而“吃老本”“拔苗助長(zhǎng)”“老牛拉破車”的舊觀念和老套路，只能是制約教育發(fā)展的羈絆。

因材施教，就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生智力水平的差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，布置相應(yīng)的作業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。讓學(xué)優(yōu)生能吃飽，學(xué)困生能吃得消，“跳一跳能摘到桃子”；而不是一味地強(qiáng)求大幅度提高，使大部分學(xué)生掉隊(duì)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之，會(huì)讓學(xué)生因厭學(xué)而棄學(xué)，從而造成大批學(xué)生流失。解決這一現(xiàn)狀的重要措施就是要讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)帶來(lái)的自信和從容。目前“控輟”，已成為亟待解決的一大教育難題。

因材施教，須改變?nèi)瞬庞^

古人云：“三百六十行，行行出狀元?！碑?dāng)今社會(huì)，也有很多沒(méi)能上大學(xué)而自通一門的“土專家”“高級(jí)技工”以及民營(yíng)企業(yè)的“大老板”。考上大學(xué)的是人才，那些回家種好田、當(dāng)好工人、努力經(jīng)商者也同樣是人才。若是放棄了對(duì)他們的基礎(chǔ)教育，就等于放棄了大多數(shù)能為社會(huì)主義建設(shè)大廈增磚添瓦的人才，就是對(duì)人民的犯罪。

我們國(guó)家整體科技力量還不太發(fā)達(dá)，需要大批量的科技人才，也需要普普通通的勞動(dòng)者、高素質(zhì)的農(nóng)民和技術(shù)工人。雖然每年都會(huì)有一大批學(xué)生升學(xué)無(wú)望，但是他們也可以為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)，在自己所從事的行業(yè)里成為佼佼者。我們的基礎(chǔ)教育就是要讓所有學(xué)生掌握最基本的科學(xué)文化知識(shí)，掌握基本的職業(yè)技能，掌握終生學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立牢固的為人民服務(wù)的思想意識(shí)，為將來(lái)深造或者從事某方面的專長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。所以，廣大教育工作者不能放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，要讓每一個(gè)學(xué)生都能完成九年義務(wù)教育。

結(jié)束語(yǔ)

孔子有弟子三千，成名者卻寥寥無(wú)幾，但是他能做到因材施教，使每一個(gè)弟子都學(xué)有所長(zhǎng)，這就難能可貴了。古人尚且如此，筆者相信，我們新時(shí)代的人民教師也一定會(huì)擺正“因材施教與素質(zhì)教育”的關(guān)系，也一定會(huì)比古人做得更好。