2016年8月，筆者有幸參加了市局組織的暑期教育干部培訓(xùn)班。短短8天的學(xué)習(xí)讓筆者受益匪淺，與同行一起分享，以期更進(jìn)一步。

培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的所感與所得

培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的策略 培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣需從小處觀察，細(xì)處入手，培養(yǎng)孩子做事、說(shuō)話的習(xí)慣。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生的短板時(shí)，不要著急，要平心靜氣地分析造成這個(gè)學(xué)生短板的環(huán)境原因，觀察這個(gè)學(xué)生身上有什么閃光點(diǎn)，思考應(yīng)該用什么鼓勵(lì)的語(yǔ)言、方法去鼓勵(lì)他，讓哪些同學(xué)去接觸、影響他，在潛移默化中用好習(xí)慣來(lái)代替不良習(xí)慣。如果學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)，老師就要有意識(shí)地設(shè)置一些與讀書(shū)有關(guān)的活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，樹(shù)立其讀書(shū)的信心和勇氣，逐步培養(yǎng)讀書(shū)興趣。

學(xué)校的主要責(zé)任是教書(shū)育人 采取什么樣的方式去突出體現(xiàn)教書(shū)育人的主旨，這主要看校長(zhǎng)的水平和辦學(xué)模式，折射出校長(zhǎng)的辦學(xué)理念；從學(xué)校的辦學(xué)效果看校長(zhǎng)的辦學(xué)能力、政治水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理能力等等，作為校長(zhǎng)，既要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，又要提高他們的幸福指數(shù)，還要想方設(shè)法培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能，從而達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)水平的目的。

作為教師要樹(shù)立學(xué)習(xí)著、改變著的人生理念 在平凡枯燥的工作中尋找快樂(lè)，在平凡的工作崗位上學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。真正的教育者是一盞長(zhǎng)明燈，用愛(ài)去喚醒自己，要向?qū)W生灌輸契約意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

真正優(yōu)秀的教育工作者是熱愛(ài)自己的工作和生活的，他們不受外界環(huán)境影響，專注做事，心無(wú)旁騖，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)成功就到處?kù)乓膊粫?huì)因?yàn)闀簳r(shí)失敗就自我懷疑、停滯不前。專家的講座惟妙惟肖，不但有深度，而且還接地氣，既有專業(yè)理念的引導(dǎo)，又有具體實(shí)例的補(bǔ)充說(shuō)明（如余國(guó)良、申淑敏、王紅順等專家）。尤為精彩的是程局長(zhǎng)對(duì)幾位專家的每一節(jié)不同風(fēng)格的課，所做的高屋建瓴的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)更讓我們參培人員如癡如醉、回味無(wú)窮。

將所感與所得落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)上

通過(guò)本次學(xué)習(xí)筆者一直在思考：作為教育戰(zhàn)線上一位老兵，在今后的實(shí)際工作中應(yīng)如何做呢？首先，認(rèn)真整理并理解體味每位專家講座的真諦，分享給我鎮(zhèn)的同事們。其次，給教師科學(xué)減負(fù)，鋪路搭橋，提供成長(zhǎng)平臺(tái)，關(guān)注教師成長(zhǎng)。

減輕備課負(fù)擔(dān) 在新的學(xué)年里，教師備課方面，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)化教案內(nèi)容。讓教師只寫(xiě)出每節(jié)課的雙向教育目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。至于教學(xué)過(guò)程，只要寫(xiě)出本節(jié)要講的例題或關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的具體題目，活動(dòng)創(chuàng)意等鞏固練習(xí)題、作業(yè)題寫(xiě)出即可。最后，留下教師教學(xué)反思的位置。至于怎樣啟發(fā)、讓誰(shuí)回答等都不必要寫(xiě)在教案上。這樣一來(lái)，每節(jié)課可以寫(xiě)一頁(yè)或多一點(diǎn)，讓他們把剩余的時(shí)間放在查閱資料、反思教學(xué)行為上。

持之以恒地推進(jìn)區(qū)域性教研，解決教研中的假、大、空現(xiàn)象 以往筆者在業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)教師們的聽(tīng)課記錄、學(xué)校的教研記錄多數(shù)是隨意記錄。新學(xué)年，我鎮(zhèn)將采取區(qū)域性教研的教研方法，把各學(xué)片各學(xué)科的教研活動(dòng)落到實(shí)處。每學(xué)月每學(xué)片舉行兩次教研活動(dòng)，事先制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。各學(xué)片定校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科、校長(zhǎng)定專題、定學(xué)校、定教師。

繼續(xù)開(kāi)展教師“讀書(shū)樂(lè)”學(xué)習(xí)活動(dòng) 大力倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)成教學(xué)生活的第一要?jiǎng)?wù)。為提高教師培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效性，在教師中繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建議中心?；?qū)W校為教師統(tǒng)一購(gòu)書(shū)，要求教師在讀書(shū)過(guò)程中及時(shí)記下讀書(shū)筆記和學(xué)習(xí)感悟。教師的讀書(shū)筆記，學(xué)校一周一檢查，一月一總結(jié)；中心校一月一展評(píng)，每次展評(píng)后通報(bào)結(jié)果。每學(xué)期中心校舉行一次讀書(shū)比賽，把師生讀書(shū)活動(dòng)炒熱叫響。

組織班主任教師開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng) 中心校制定方案，利用每天早讀30分鐘讓學(xué)生經(jīng)典誦讀。早讀內(nèi)容由語(yǔ)文老師統(tǒng)一安排。每周三上午第三節(jié)課定為全鎮(zhèn)學(xué)生閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師倡導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)體會(huì)；每周五下午第二節(jié)為全鎮(zhèn)各校閱讀總結(jié)課時(shí)間，由語(yǔ)文老師對(duì)本班本周的學(xué)生閱讀情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生在讀書(shū)中健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)有用的人、一個(gè)健全的人、一個(gè)有理想的人。

開(kāi)展教師說(shuō)課、賽課活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平 以教師說(shuō)課、賽課活動(dòng)為載體，督促教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論提高教學(xué)技能，使廣大教師通過(guò)再學(xué)新課標(biāo)，解讀教材，把握所教年級(jí)學(xué)科的知識(shí)鏈接，以及每?jī)?cè)、每單元、章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)和題眼的分布體現(xiàn)，做到胸有成竹，減少無(wú)效勞動(dòng)，進(jìn)而提高工作效率。鼓勵(lì)我鎮(zhèn)連續(xù)幾年來(lái)一直保持所教學(xué)科教學(xué)成績(jī)第一名的翁曼英校長(zhǎng)、程玲麗副校長(zhǎng)總結(jié)自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)教訓(xùn)，力爭(zhēng)在較短的時(shí)間內(nèi)整理出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在全鎮(zhèn)推廣。

結(jié)束語(yǔ)

在新的一年里，要引導(dǎo)教師勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤總結(jié)、勤反思、勤交流，達(dá)到提升素質(zhì)的目的，每位教師都能積極參與培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的形成活動(dòng)，力求在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有一個(gè)較大的突破?！八街梢怨ビ瘛?。通過(guò)聆聽(tīng)專家們的講座，使教師茅塞頓開(kāi)，在今后的工作中，筆者將把專家們的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教育理念分享給同行們，并運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐之中，讓新理念、好經(jīng)驗(yàn)在九龍生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。