實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)高效課堂不但要減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)方面的提高：一是提高教師的教學(xué)效率；二是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。即是在知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的高度達(dá)成。對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的保障。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的最高境界。讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，能力得到提高，達(dá)到“兩基”目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的終極目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂必須采取正確的策略，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面采取措施。

營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂上，教師借助各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠保持相對(duì)較高的學(xué)習(xí)熱情，以自由、愉悅、積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。這之中，最常用的就是多媒體教學(xué)設(shè)備，它能夠?qū)⒎彪s、難以用語(yǔ)言表述的過(guò)程，以形象、直觀的形式展示給大家，并通過(guò)圖像、聲音多方面的感官刺激誘發(fā)學(xué)生積極思考，拓展思維。

強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)可以極大地發(fā)掘、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，是教師用來(lái)組織課堂教學(xué)的重要手段。小組學(xué)習(xí)不能流于形式，小組成員之間的討論要有的放矢，是為了解決問(wèn)題，而不是為了討論而討論。如何才能讓學(xué)生能夠有問(wèn)題討論呢？愛(ài)因斯坦就強(qiáng)調(diào)過(guò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的首要一環(huán)就是設(shè)計(jì)恰當(dāng)、有效的問(wèn)題。教師必須對(duì)小組探討的問(wèn)題進(jìn)行有效、分層次的組織。可以這樣分階梯地操作：首先請(qǐng)全班同學(xué)同桌互講，初步地提出解決問(wèn)題的方法，基本的問(wèn)題可以在這一步解決，而更難一些的問(wèn)題可以通過(guò)再次討論解決；在進(jìn)行再一次討論時(shí)，其針對(duì)性和目的性更強(qiáng)，學(xué)生之前所考慮的細(xì)節(jié)會(huì)更多，能夠提出的建設(shè)性意見(jiàn)會(huì)更多；對(duì)于經(jīng)過(guò)再次討論仍舊解決不了的問(wèn)題，提交給老師，師生共同討論。這樣解決問(wèn)題的模式極大地提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為高效課堂的實(shí)效打下了基礎(chǔ)。討論過(guò)程中，努力讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，即通過(guò)自己的思考和探索獲得知識(shí)；更要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，從而激發(fā)自己的思考，找到更好的解決問(wèn)題的方法。

精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

“好的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈?！睆囊欢ㄒ饬x上說(shuō)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵就是數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的內(nèi)容、甚至提問(wèn)的語(yǔ)氣都不同程度影響著激發(fā)學(xué)生的求知欲望，影響著課堂教學(xué)程序的進(jìn)展，影響著思維發(fā)展的方向，如果把一節(jié)課比做迷路的行人，好的提問(wèn)就象前行中的指路燈，帶領(lǐng)學(xué)生找到前進(jìn)的方向，而不恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)就會(huì)把學(xué)生帶入歧途，影響高效課堂的實(shí)現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)中要從提問(wèn)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和語(yǔ)氣等多方面去考慮如何提高。

設(shè)計(jì)鞏固拓展練習(xí)

鞏固拓展練習(xí)是保證課堂高效的一個(gè)重要手段。巧妙的鞏固拓展練習(xí)不但能使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，而且能使學(xué)生的能力得到提高。合理巧妙的練習(xí)在鍛煉和提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)打下情感的基礎(chǔ)。巧妙的鞏固拓展練習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

巧妙的鞏固拓展練習(xí)讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透徹、掌握得牢固。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法之后，筆者就設(shè)計(jì)了如下兩道練習(xí)題：①在一個(gè)長(zhǎng)20cm，寬8cm，高15cm的長(zhǎng)方體餅干盒四周貼上一圈商標(biāo)紙，這張商標(biāo)紙的面積是多少？（接頭處不計(jì)）②制作一個(gè)正方體形狀的紙盒，棱長(zhǎng)是5dm，至少需要硬紙片多少dm2？題①是對(duì)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的拓展延伸，是一種變式練習(xí)，極大地鞏固提高了學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的能力。題②是對(duì)正方體表面積基本計(jì)算方法的鞏固。

趣味結(jié)尾，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“虎頭蛇尾”的課不是一堂好課。一堂數(shù)學(xué)課在完成了前面的導(dǎo)入、新授、鞏固提高后，還要設(shè)計(jì)一個(gè)趣味性的結(jié)尾，即結(jié)語(yǔ)。結(jié)語(yǔ)不僅是整堂課的總結(jié)和概括，更是教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理方式的呈現(xiàn)，是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重要方法。好的結(jié)尾，有如煉鋼最后的淬火，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓。一堂好的數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，常常選用一些有趣的生活案例作為結(jié)尾，這樣不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，起到整理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。同時(shí)，這節(jié)課的總結(jié)往往是下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的引言，起到延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，取得“言有盡而意無(wú)窮，余言盡在不言中”效果。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，教師必須綜合把握各方面的因素，采取正確的策略，才有可能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。首先，教師在思想意識(shí)上必須高度重視，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，改變陳舊、低效的教學(xué)方式方法，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。以文中談到的兩個(gè)方面的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，輔之于正確的教育教學(xué)策略，才能真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。