隨著新課改的不斷推進與實施，素質(zhì)教育的模式也在不斷的改進，以往教師為主的教育方式已漸漸被對話式的教學方式所替代。小數(shù)數(shù)學在學生的學習生涯中占著舉足輕重的地位，面對活潑好動的小學生，對話教學不僅能夠吸引學生的注意力，而且在很大程度上提高了學生學習的效率，對學生的發(fā)展以及教育事業(yè)的發(fā)展有著很大的促進作用。然而，如何做到對話教學的有效運用，筆者認為教師應(yīng)該做到如下幾點。

創(chuàng)造平等的對話環(huán)境

在以往的教學中，教師很少在課堂上給學生閱讀課本和思考的空間，只是一味的灌輸，這樣就造成學生與教師之間不平等的對話環(huán)境，導致學習能力強的學生跟著教師步伐，而學習能力稍微弱或者容易走神的學生在數(shù)學的學習中越落越遠，失去了對數(shù)學學習的信心。所以，介于這樣的問題再次出現(xiàn)，教師應(yīng)該做到首先給每個孩子提供一個平等的對話平臺，給他們時間去閱讀課本，讓他們與課本進行充分的對話，去思考，去理解，去領(lǐng)悟每一個細節(jié)。讓學生在與課本對話的過程中，有的問題可以解決，而有的問題自己無從下手，這樣學生就帶著繼續(xù)學習的疑問開始了下一個對話交流，這樣的方式，不僅給每個學生平等對話的機會，也激發(fā)了學生對新知的探索欲望和興趣。

提供參與的對話環(huán)境

小組間的對話 當學生在與書本對話的過程中發(fā)現(xiàn)問題時，教師不要急于去給學生解釋，不要剝奪學生學習的主動性與參與性。教師應(yīng)該在學生遇到問題時，給他們一定的時間進行小組之間的交流對話，讓學生在對話的過程中解決問題。學生在對話過程中，首先是對新知的肯定與認識交流，隨后，對自己存在的問題進行探討和討論，在一次次的思想碰撞中，產(chǎn)生出智慧的火花，對一致的答案給予肯定，對分歧的問題進行研究探討，最后給出一致的答案。

全班間的對話 課堂的精彩部分，應(yīng)該屬于學生展示的環(huán)節(jié)。經(jīng)過每個小組的激烈對話討論，他們對新的知識產(chǎn)生了一定的認知，所以，此時教師應(yīng)該給學生提供全班之間對話的平臺，那就是進行小組之間的交流展示。每個小組選出自己的代表，作為小老師對本節(jié)課的新知進行他們認為的講解，在講解過程中，別的小組對有疑問的講解進行標注，等待一個小組展示完畢，下一個小組先對疑問進行描述與他們認知的講解。如果出現(xiàn)疑問不能立刻解答，教師繼續(xù)讓學生進行討論，直到能解決為止。比如，在學到長方形與正方形周長與面積的計算時，有一個小組認為周長只要把每個圖形的四條邊加起來就可以，有一個小組就提出疑問，認為加法太麻煩，他們小組認為是對邊乘以2然后再相加。大家對結(jié)果的對話交流意見不一，最后再次討論，經(jīng)過老師的點撥，得出了正方形與長方形的周長公式。

提供師生對話環(huán)境

教師作為學生課堂對話的引導者，在發(fā)現(xiàn)學生的認知錯誤時，教師要及時給予學生引導，在學生順利完成任務(wù)時，教師要給予肯定。而教師在對話中要做到不偏不倚，公正不阿，同時也要做到簡潔明了，適當?shù)慕o學生一定的示范。師生間的對話不僅僅存在于課堂，很多時候存在于課后交流中。教師與學生間的對話可以體現(xiàn)在批改作業(yè)中，給予學生知識的肯定，對學生存在的問題及時提出；又或者教師可以在課余時間與學生進行交流，關(guān)心學生的學習環(huán)境與生活環(huán)境，進一步探討學生的學習問題。這樣的交流有助于學生更加信任老師，也讓學生對自己產(chǎn)生信心，對教師教學的有效進行發(fā)揮助推器的作用。

加強自我對話環(huán)境

教師要認識到，學生無論是在生生對話還是師生對話中，目的都是為了讓他們對自我有一個更好的了解。所以，我們應(yīng)該教授他們學會自我對話，對自己所學知識有一個系統(tǒng)的了解。數(shù)學的學習必須是系統(tǒng)而連貫的，每一個知識點都會對以后的學習產(chǎn)生影響，所以，學生在每學完一個單元時，要學會自我對話，給自己復(fù)述在這一單元中學到了哪些知識，而哪些又是在自我對話中發(fā)現(xiàn)的問題。對于問題要及時解答，通過看課本能解答的，學生要進行標注，對于請教老師才能解答的，要做好筆記，最后再一次進行自我對話，鞏固所學知識。又或者，教師可以進行當堂測試，這也是讓學生自我對話的一種方式，他們可以在做題過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且要求課后及時改正。比如說，在學到作垂線一課時，課堂的展示都很精彩，可是在當堂檢測時，很多學生發(fā)現(xiàn)自己在畫過一點作對邊的垂線時出現(xiàn)了問題，尤其是對于兩條相交線，學生在畫的時候亂了陣腳，出現(xiàn)了錯誤。課后，有問題的學生能夠主動來詢問，解決自己在做題中出現(xiàn)的問題，充分實現(xiàn)了自我對話，而且也更好地鞏固了所學知識。

興趣是學生學習最好的老師，教師之所以要讓課堂對話教學更好地運用在學生學習中，目的是為了讓學生在平等的環(huán)境中積極參與，在對話交流的氛圍中更好地接納新的知識，培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。讓每個學生都能感受到數(shù)學課堂的平等性，讓他們都能踴躍的參與到數(shù)學學習中，然后在與教師、同學的對話中不斷提升自己的學習能力，最后在自我對話中完善所學知識，讓數(shù)學課堂更加有效的進行下去。