家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！北娝苤?，家園共育是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，為幼兒持續(xù)發(fā)展提供保障的基礎(chǔ)。在最新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中也將家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)定位于：“對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)，支持幼兒園保育教育工作；幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)和交流?！币?guī)程當(dāng)中對(duì)家委會(huì)有了更加明確的定位，說(shuō)明我國(guó)在幼兒教育中更加注重家庭的作用和家長(zhǎng)的參與。

基于為家長(zhǎng)提供深度參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)和教育的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)專業(yè)和資源優(yōu)勢(shì)的思考，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，廣東省深圳市福田區(qū)瀚盛吉紐思幼兒園成立了多種形式的家長(zhǎng)社團(tuán)。

家長(zhǎng)社團(tuán)成立之初，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，由教師向家長(zhǎng)提出“家長(zhǎng)社團(tuán)”的構(gòu)想，向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述成立家長(zhǎng)社團(tuán)的目的與意義，讓家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。最后通過(guò)匯總?cè)珗@的家長(zhǎng)建議，由家長(zhǎng)委員會(huì)與教師共同決策，我們以園為單位，確立了故事媽媽團(tuán)、媽媽烘焙團(tuán)等大社團(tuán)，及個(gè)別的小社團(tuán)。讓有共同興趣和需求的家長(zhǎng)組織起來(lái)，支持更多兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了社團(tuán)活動(dòng)的多面性、靈活性。家長(zhǎng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)與興趣，自由、自主地選擇，每個(gè)社團(tuán)由家長(zhǎng)選出管理者，活動(dòng)形式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等由家長(zhǎng)自行確定，讓家長(zhǎng)由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者、由被老師安排變?yōu)榕c老師互動(dòng)，成為幼兒園活動(dòng)的決策者、參與者。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)社團(tuán)的成立，對(duì)幼兒園、教師、幼兒、家長(zhǎng)都產(chǎn)生了非常大的、積極的影響，這樣的積極影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

豐富幼兒課程資源

在以往的教育過(guò)程中，教師對(duì)于一些自己不擅長(zhǎng)的、找不到資料的、可是幼兒又非常感興趣的活動(dòng)只能不了了之，一語(yǔ)帶過(guò)，往往會(huì)使一些非常有價(jià)值的、有教育意義的活動(dòng)不能得到深入的開(kāi)展。我園創(chuàng)建的家長(zhǎng)社團(tuán)中，涉及的層面比較廣泛，能夠給幼兒提供更加準(zhǔn)確的引導(dǎo)與支持。這不僅加強(qiáng)了家長(zhǎng)和幼兒的親子溝通，更能運(yùn)用這一資源，拓展了幼兒園孩子的視野，豐富了幼兒園的課程資源。

例如，在我園大班開(kāi)展“國(guó)粹”這一主題活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)京劇、皮影、書(shū)法這些中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常感興趣，但是在日常的生活中卻比較難以接觸到，教師雖然能夠給幼兒找到一些音像資料，但是這樣的資料還是離兒童的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。但是，在幼兒園當(dāng)中，我們有一群熱愛(ài)書(shū)法、京劇表演的家長(zhǎng)們，他們組建的社團(tuán)自然地參與到這個(gè)主題探索當(dāng)中，孩子們親耳聽(tīng)到了、親眼看到了京劇表演藝術(shù)。從單純地想看京劇表演，到對(duì)京劇表演的服裝、臉譜、唱腔、道具等都產(chǎn)生了濃厚的興趣，活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越豐富了。家長(zhǎng)社團(tuán)推動(dòng)了這個(gè)主題不斷地深入、豐富。當(dāng)孩子們對(duì)皮影戲中的道具表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，幼兒園的美工社團(tuán)也參與到了這個(gè)主題探索當(dāng)中來(lái)，在美工社團(tuán)家長(zhǎng)的應(yīng)召下，孩子們成功制作了皮影，獲得了成功感。

除此之外，我們幼兒園還有烘焙社團(tuán)、家長(zhǎng)職業(yè)社團(tuán)等，這些社團(tuán)會(huì)定期在幼兒園開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，并邀請(qǐng)幼兒參與到多種活動(dòng)中去。通過(guò)這樣的方式，一些孩子逐漸成為了幼兒園的小小烘焙師，還有一些孩子和家長(zhǎng)職業(yè)社團(tuán)一起活動(dòng)，豐富了他們游戲的經(jīng)驗(yàn)，在角色游戲中的游戲水平也更上了一個(gè)臺(tái)階。

提升家長(zhǎng)教育水平

家長(zhǎng)社團(tuán)是家長(zhǎng)根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)主動(dòng)地參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)的一種重要的形式。在參與家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)又更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的班級(jí)，走近班級(jí)中的老師，和老師進(jìn)行深度的溝通和交流。過(guò)去，很多家長(zhǎng)只重視幼兒知識(shí)性的學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、探索欲、想象力等，通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，參與到幼兒活動(dòng)中來(lái)，才感受到幼兒的學(xué)習(xí)興趣、身心全面健康發(fā)展是多么的重要。

除此之外，家長(zhǎng)社團(tuán)也為有著共同愛(ài)好的家長(zhǎng)搭建了相互交流、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。家長(zhǎng)們可以在家長(zhǎng)社團(tuán)這樣的平臺(tái)上相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)和育兒感悟。通過(guò)這樣的方式，家長(zhǎng)可以更多地反思自己的教育行為，提升自己的教育水平。

推進(jìn)幼兒園家園共育建設(shè)

幼兒園和家庭確立相同目標(biāo)，擁有共同的育兒觀念是實(shí)現(xiàn)真正家園共育的前提。家長(zhǎng)社團(tuán)為家長(zhǎng)提供了更好的了解幼兒園課程和信息的渠道，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的認(rèn)可度，增強(qiáng)了家長(zhǎng)與幼兒園的凝聚力。通過(guò)不同的家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng)，家長(zhǎng)充分參與到幼兒園各項(xiàng)工作當(dāng)中，為幼兒園的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。家長(zhǎng)真正成為了幼兒園主人之一。

家長(zhǎng)社團(tuán)的參與者還可以起到輻射、帶領(lǐng)的作用。在充分理解幼兒園教育理念的基礎(chǔ)上，幼兒園家長(zhǎng)社團(tuán)參與者可以更好地傳播幼兒園教育理念，影響更多的家長(zhǎng)配合、理解、支持幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展，為幼兒的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)共同努力，真正地實(shí)現(xiàn)家園共育。

（作者單位：廣東省深圳市福田區(qū)瀚盛吉紐思幼兒園）