我國著名教育家夏丏尊先生說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！边@就是說，“沒有愛便沒有教育”。這愛就是師愛。師愛是崇高的，是任何人不可取代的。師愛的內涵就是由衷地熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，這是師德的根本，這是教師的責任。因為有了“愛”，才會滿腔熱忱，無私奉獻，才能把握正確的教育方向，從而獲得孩子們的信任，形成無盡的教育源泉，產生無窮的教育力量。在素質教育全面開展的今天，作為班主任就更有責任對學生的個性發(fā)展鋪平道路。班集體建設是一門科學，也是一門藝術，對每一位班主任都提出了更高的要求。我們需要教育觀念的創(chuàng)新，我們需要教育理念的創(chuàng)新。

本文闡述的這種師愛，不是對學生如綿綿春雨般悉心的呵護，而是能夠奠定孩子可持續(xù)發(fā)展的大愛——讓孩子學會自主管理，培養(yǎng)小干部。班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說做好班主任工作是一門藝術，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門藝術中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因為班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，同時，班干部把了解到的情況及時、準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。如果能夠充分發(fā)揮班干部的作用，那么班主任的工作不僅能夠事半功倍，還能培養(yǎng)學生的管理能力，使之成為班集體管理的核心力量。本文就如何把班干部推向班級管理的舞臺做一個簡要的總結。

規(guī)劃中培養(yǎng)，重視班干部的模范作用

多年的工作實踐讓我明白：樹立好風氣，養(yǎng)成好習慣是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的保證，是構建優(yōu)秀團隊的前提。樹立好風氣，即從班級的整體角度，形成一個良好的育人環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”講的就是這個道理。養(yǎng)成好習慣，即從學生個體的素質養(yǎng)成角度，把教育的效果落實到每個學生的良好習慣、優(yōu)良素質的養(yǎng)成上。樹立好風氣，是養(yǎng)成好習慣的前提，前者為后者服務，后者是教育的目的，兩者相輔相成，互相促進，缺一不可。

樹立好風氣，養(yǎng)成好習慣，就要重視發(fā)揮小干部的模范帶頭作用。我每次新接班后的一項重要工作就是培養(yǎng)一批能力強的小干部。因為培養(yǎng)和鍛造一支得力的干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時學生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學生自身優(yōu)秀品質的形成。為此，我在培養(yǎng)小干部時遵循“樹立典型、明確分工；熱情扶持，細心指導；放手鍛煉、發(fā)揮自治；嚴格要求、促進成長”的原則，收到了良好的效果。

樹立典型，明確分工 在班集體建立之初，教師對每一位學生都不十分了解，對于學生的各種情況不能準確把握。所以教師在推選或任命班干部時，崗位設置不宜過多，要對推選或任命的班干部進行大力的宣傳，在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。要加大對干部的宣傳：一方面是小干部的自我宣傳。被任命的小干部要在全班同學面前做好自我介紹、就職演講、就職宣誓。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識，增強自身的責任感和使命感，并初步建立為班集體、為同學服務的思想。另一方面，班級宣傳。要把新一屆的班干部的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責，這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學的監(jiān)督。

熱情扶持，細心指導 明確班干部的任務與職責引領他們做好組織與管理工作，這一階段是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。新當選的班干部要在教師的幫助下、同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內容：

一方面要對班干部的工作事無巨細，一一過問，仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責，并組織好小干部的學習與培訓，同時教師要親自參與其中。在這個階段，我經(jīng)常和班干部一起工作，如幫助宣傳委員設計板報、指導學習委員帶好早讀等。

另一方面，教會他們怎樣處理和同學的關系，做好小干部的后盾。某日，值日班長找到我，帶著很為難的表情，跟我說：“老師，我不想當常務班長了?！保榱思訌妼记诘墓芾?，我設置了常務班長一職，并把考勤工作交給常務班長。）我馬上問他原因，他說因為有同學遲到了，被他記錄下來，而那位同學卻喋喋不休地跟他爭執(zhí)，為自己辯解。聽了他的講述，我首先肯定了他這段時間以來的工作成效，告訴他工作中當然會遇到困難，但遇到困難應該想辦法解決，而不是第一時間逃避，只有迎難而上，才能得到鍛煉、提升自我，要把它看作是挑戰(zhàn)、是機會，我相信我們可以共同把問題處理好。這樣，他基本打消了辭職的念頭?？墒沁@樣還是不夠的，作為班主任，我必須提出解決方案：第一，在全班同學面前表示我對考勤工作的重視，對遲到現(xiàn)象不能容忍，我是班干部的堅強后盾；第二，對經(jīng)常無故遲到者予以嚴厲批評，通過正面的宣傳教育讓他們自覺理虧，營造一個正義的環(huán)境；第三，傳授給班干部一個法寶——微笑。我告訴他，當有人同你爭辯時，你不要和他糾纏，只需微笑著跟他說：我真的只是公事公辦，記下時間而已，要不，你去找老師說說？這樣，把這種敏感的事情推到老師這里，既能開展工作，又不傷同學之間的感情。實際上，不管類似這些事誰對誰錯，我都不希望影響學生之間的關系，而矛盾到我這里就不再是矛盾了。需要注意的是，教師萬不能自覺或不自覺中，把班干部作為其他同學的對立面去宣傳，讓大家覺得他們是“班主任的爪牙”，是凌駕于其他同學的“有權階級”，這樣是非常不利于孩子的成長與發(fā)展的。

放手鍛煉，發(fā)揮自治 葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事，光反復講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水?！彼?，班主任要用切實有效的方法引導班干部“下水”，練成“游泳”的本領。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。因此，為了給小干部“自由馳騁”的空間，我常常故意“偷懶”。有一次我事先告訴體委由他組織同學放學，而我則“冷眼旁觀”，只見學生們聽到鈴聲，有的飛奔樓下有說有笑，有的在教室里收拾書包就足足用了5分鐘，就這樣排隊下樓足足用了10分鐘，這時只見軍體委員滿臉通紅，忙得焦頭爛額。直到軍體委員把隊伍整好后我才從旁邊出來，心里記下出現(xiàn)的問題，第二天利用課間和軍體委員談心，微笑著說：“***，你覺得昨天放學時排隊情況怎么樣？”他不好意思地說：“老師，我的嗓子都喊啞了，他們都不聽我的。這可怎么辦呀？”我說：“你別急，明天再排隊時候你事先提好要求，再多督促那些收拾慢的學生。等大家都收拾好書包讓大家一起出教室，這樣你就能照顧得過來了。明天你再試試看，別著急，慢慢來我覺得你一定會成功?！币苍S是因為有了老師對學生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能真是深不可測。別看只是一個小小的體委，就能獨立地出色完成本職工作。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉向主動。但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權，因為難免有的班干部不會或不善用“權”，濫用或亂用權利，所以，這個階段，教師還要做到明著放，暗地幫，做好監(jiān)督。就這樣，從二年級開始每年的運動會和班里的越野賽等活動，軍體委員總會組織得井井有條。在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人生一筆巨大的財富。

嚴格要求，促進成長 為了不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班學生對小干部的工作定期地開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學習、借鑒。通過評選優(yōu)秀班干部進一步激勵他們更好地去服務于班集體、服務于同學。同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎。

發(fā)展中使用，力促干部的終身成長

其實，班級小干部的培養(yǎng)，是為學生的終身發(fā)展創(chuàng)設契機。這時候應該遵循變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”的原則，力求每個孩子的發(fā)展。由于教師特別是班主任在長期的班級管理中已經(jīng)培養(yǎng)了一批班級干部，這些班干部經(jīng)教師指導和實踐鍛煉已經(jīng)具備了較強的工作能力而成為教師的得力助手，在班級工作中起到不小的作用，因此教師普遍偏愛、信任他們。要實行班、隊干部輪換制，必須使教師通過學習、思考從原來的“通過使用得發(fā)展”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“為促發(fā)展而使用”，并由“讓一部分學生先發(fā)展”轉變?yōu)椤白屓w學生都發(fā)展”，為每個學生提供平等的機會，進而提高每一個個體的質量。

一方面，這樣做是為了讓班干部知道，當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學風優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關系和諧的集體。在干部輪換中我采取了循序漸進的原則，讓有能力的同學通過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右，這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。但小干部輪換仍然不能滿足讓每一名同學都走到管理崗位，為此可以結合班內同學的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”“生物角”“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)地組織這些活動，不僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又豐富了同學們的文化生活。

另一方面，由于以往大多數(shù)學生缺乏擔任班、隊干部的實踐經(jīng)歷，久而久之便形成了“被動服從”的態(tài)度和習慣。他們一開始從對干部工作的向往已經(jīng)不在，變得失望、淡漠，安于自己的現(xiàn)狀，消磨了自信心與自主性。變“使用發(fā)展”為“發(fā)展使用”后能激發(fā)學生的進取心，激勵其發(fā)揮潛能，積極主動追求自身發(fā)展，學生也會變“被動服從”為“主動進取”。

此外，由于孩子們連續(xù)失去擔任班干部的機會，致使家長最初的“無限期望”成為泡影。班干部崗位十分有限，孩子的確不夠“出色”，家長們頗感無奈。班干部輪換制帶來了新的希望，意味著每一個孩子都有機會施展才干。在家長會上宣傳意義，達成共識，說明方案，動員家長共同關心孩子的發(fā)展變化，給每一個孩子以期待與關注。這樣既滿足了家長的心愿，也調動了孩子的上進心，同時也促進了教師與家長之間和諧融洽的關系，家長就會變“頗感無奈”為“期待、關注”。

有這樣一個例子：我班有這樣一位小男孩，性格比較孤僻，不喜歡和人交流。但他有一個良好的閱讀習慣，別看平時與大家很少交流，可是一到課間，他總在圖書角滔滔不絕地向大家介紹著書中的精彩內容。記得春節(jié)前他的媽媽在朋友圈里發(fā)了一條消息，說帶著孩子與同事去臺灣旅游。當游覽到一處景點時，孩子指著一棵大樹給大家介紹說：媽媽，這種樹叫桫欏，別看它長得這么大，它和下面那些趴在地上的植物是近親，都是蕨類植物。他的媽媽和同事趕緊上網(wǎng)查，發(fā)現(xiàn)孩子說的果然不錯。廣泛的閱讀，帶給孩子淵博的知識，孩子也終于找到了他的舞臺。開學后，我在班里向大家講了這件事情，并讓這個孩子與圖書管理員共同管理圖書角，班里又掀起了讀書的小高潮。真正地使每一位學生的聰明才智得到展示與開發(fā)，班干部培養(yǎng)進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。

實踐中創(chuàng)新，鼓勵干部的自主管理

班主任應鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。這樣，班干部的思想放開了，也會大膽地發(fā)揮自己的工作能力。

各顯其才，營造多彩的教室環(huán)境 “桃李不言，下自成蹊”，環(huán)境是情操的熔爐，知識的海洋，美德的天地，好的班級環(huán)境能塑造出最美的心靈。在班級環(huán)境建設中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們創(chuàng)設一種智與美的情趣，讓他們用自己的雙手與智慧優(yōu)化環(huán)境。班級環(huán)境屬于班集體的每一名成員，我引導班干部在同學中了解收集大家對班級環(huán)境建設的意見，鼓勵班干部在班委會上建言獻策。我們根據(jù)教室的實際情況，先從四面墻壁入手，為學生營造更多可以發(fā)揮創(chuàng)造能力的板塊。“創(chuàng)造天地”是學生自己動手描繪的作品，包括孩子們的繪畫、書法、手工作品、好的生活隨筆等。當孩子們看到自己或同伴的作品出現(xiàn)在創(chuàng)作天地里，自然產生一種表現(xiàn)欲和自豪感，也就是一種自身價值在集體中的體現(xiàn)欲望。他們總會爭取在下一次的“創(chuàng)作天地”里展示自己的才能。我在班里還設立了“生物角”，學生從家里搬來了自己心愛的花草，捧來美麗的金魚，同學們通過自己的實踐、觀察，提出了許多有意思的問題：菊花的枝條都向上長，為什么吊蘭的枝葉向下垂；魚的眼睛為什么是突出的……這些問題培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，同時能在探討問題中學習書本知識，體會實踐作用。

各顯其能，營造別樣的育人環(huán)境 樹立好風氣，養(yǎng)成好習慣，還應重視開展教育活動。除了一些常規(guī)活動外，到了高年級，班委們經(jīng)常自發(fā)地開展一些活動，使社會、家庭、學校的德育影響以及校內各方面的德育影響統(tǒng)一起來，形成德育合力。孩子們成長的點點滴滴都與教師的精心培養(yǎng)分不開。在一年級時，我委派一個班委記下所有同學的生日，為每個學生在生日那天買上一個小蛋糕。開始的一段時間是我提醒生活委員，漸漸地變成了她提醒我，到后來，就成了我提前把錢給她，由她代買。二年級時，幾個懂事的班委悄悄地發(fā)動家長為班里集資買了一個大蛋糕，元旦聯(lián)歡會上，孩子們吃著家長們買的這個大蛋糕過了一個難忘的元旦聯(lián)歡會。這樣既讓家長了解到教師的工作，也了解了學生的在校情況，拉近了教師與學生、教師與家長的距離，為今后的溝通與工作奠定了基礎。到了中年級，我發(fā)動孩子們把家里媽媽包的餃子帶到學校，元旦當天我為孩子們煮餃子，孩子們吃著“百家餃子”別提多高興了。到了六年級時，元旦聯(lián)歡會班委們早已提前安排好了，這次真是讓我意想不到，他們竟然要到學校來包餃子。我質疑道，你們不會包，這樣太麻煩了。這時幾個班委笑著說：“溫老師您就放心吧，我們都悄悄地練習了一年，肯定沒問題?！蔽壹泵φf：“那咱們需要帶的工具也太多了?！边@時美術科代表急忙說：“案板我們早就和美術老師借好了，其他工具也和伙房的阿姨借好了，您就放心吧?！本瓦@樣，班干部一一地向我匯報著準備工作。聽了他們的準備工作，我連連點頭稱贊，心想這幫小機靈鬼，真的長大了。就這樣元旦時候大家在班里包餃子，出于安全考慮，我和語文老師站在一邊給大家煮餃子，同學們吃著熱騰騰的自己親手包的餃子，可興奮了，哪一個班也沒有我們班“年味十足”。那種場面、那種幸福，令我終身難忘！這次活動不僅展示了小干部們的工作能力，而且培養(yǎng)了全體學生的動手能力，更讓孩子真正學會了自主管理。

記得那是五年級的開學初，家長們經(jīng)常找我訴苦，說孩子現(xiàn)在大了不聽話了，為此我召開了班委會說明了情況，孩子們各抒己見，最后決定召開班會。孩子們說：“老師我們都大了，這次的班會由我們幾個班委組織安排，您就放心吧?！蔽矣行┎桓曳攀?，但還是勉強同意了。過了一周，孩子們精心設計的感恩班會召開了，這次班會不僅請來了所有家長，還請了學校的有關領導，得到了大家的一致好評。班會上孩子們個個與父母說著悄悄話，化解了與父母的隔閡。有的母女抱著痛哭，有的父親也是將兒子緊緊地摟在懷里淚水奪眶而出，而我只是在最后被學生們請上了臺，接受孩子們對我說的悄悄話，與孩子們緊緊地擁抱在一起，內心充滿著欣慰與自豪。欣慰孩子們長大了，自豪孩子們懂事了。

班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風雨后一定會看見彩虹?？傊?，在班級的管理上，班主任要把重點放在“把班級還給學生，讓每個學生都參與班級的管理活動”，培養(yǎng)學生的主人翁精神和自尊心、自信心，充分發(fā)揮學生的內在潛能。讓每個學生在學校中得到最好發(fā)展，讓每個學生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。

多年的班主任工作，就像挖一口井，越挖越深，越挖越甜。作為班主任我是快樂的，因為我用辛勤的汗水澆灌孩子們茁壯成長；作為班主任，我是幸福的，因為我用全身心的愛與智慧照亮了孩子的未來和希望。我是一名普通的而幸福的班主任！

（作者單位：北京市房山區(qū)良鄉(xiāng)第二小學）