人們常說：一個好校長就是一所好學(xué)校。這個好校長的好，不單純是校長有好的辦學(xué)理念，更重要的是校長能帶出一支辦學(xué)目標(biāo)明確、執(zhí)行力強的管理和教師團(tuán)隊。因為建立、建設(shè)一只優(yōu)秀的、執(zhí)行力強的管理團(tuán)隊，提升核心競爭力是所有校長實現(xiàn)自己辦學(xué)理想，學(xué)校得到快速發(fā)展的根本保證。

校長要立足現(xiàn)在與著眼未來

每個學(xué)校都有自己獨特的發(fā)展歷史，都有自己充滿個性的歷史積淀和文化積淀。校長必須認(rèn)真研究學(xué)校的文化和歷史傳承過程，梳理清楚學(xué)校發(fā)展的來龍去脈，把握已形成積淀的文化價值取向，必須認(rèn)真研究自己手中的師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況，把握師資的人員結(jié)構(gòu)狀況，如年齡、性別乃至地域構(gòu)成，師資的學(xué)歷狀況及學(xué)科結(jié)構(gòu)特點、教師的思想狀態(tài)及工作經(jīng)歷等也都必須做到心知肚明。既要弄清學(xué)校的優(yōu)勢與特色，又要弄清學(xué)校的薄弱和不足。既要研究長期以來學(xué)校的生源狀況和區(qū)域文化狀況，又要明白社會對學(xué)校的價值認(rèn)同和需要。

同時，校長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，充分明了教育的發(fā)展走向，即未來人才的培養(yǎng)方向；認(rèn)真研究現(xiàn)代教育發(fā)展方向和學(xué)校實際的結(jié)合點；更新教育理念，理清辦學(xué)思路，完善明確辦學(xué)目標(biāo)。在家底清楚、目標(biāo)明晰的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)自己的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊在學(xué)校教學(xué)骨干的積極配合共同參與下，制定學(xué)校的遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期工作目標(biāo)（分步實施方案）。只有這樣，管理團(tuán)隊和教師在校長的帶領(lǐng)下才會有共同而明確的奮斗目標(biāo)。在具體的學(xué)校建設(shè)、課程管理、教研教培、學(xué)生人格發(fā)展教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)培育等具體的工作實踐中，管理團(tuán)隊和全體教職工才會圍繞校長形成向心力和凝聚力。管理團(tuán)隊的執(zhí)行力才會有基礎(chǔ)和保障。

校長必須具備一流的團(tuán)隊管理能力

學(xué)校的工作既是一個整體，又有不同的分工和側(cè)重；學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃既有長遠(yuǎn)的目標(biāo)又有具體的分階段的實施方案；校長的辦學(xué)理念必然會涉及到學(xué)校工作的方方面面。因此，如何突出管理團(tuán)隊不同崗位的主體作用和全校一盤棋的共同價值取向，如何協(xié)調(diào)不同管理崗位負(fù)責(zé)人的相對獨立主體責(zé)任和其他部門負(fù)責(zé)人的相互協(xié)作和互相支援的工作關(guān)系，是校長建設(shè)管理團(tuán)隊執(zhí)行力的關(guān)鍵點。

校長無論是和老團(tuán)隊合作還是補充建設(shè)新團(tuán)隊，都必須對所有成員的才情、性格了如指掌，必須要求團(tuán)隊的所有成員認(rèn)真把握校長的辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃及當(dāng)前突出任務(wù)和計劃分步實施方案，并通過他們向全體教職工宣傳校長的辦學(xué)理念及實施方案的可行性，找準(zhǔn)工作切入點，抓住工作的關(guān)鍵點，突破工作的疑難點。只有校長對團(tuán)隊成員知人善任，團(tuán)隊成員在校長的帶領(lǐng)下，明確工作目標(biāo)，明晰實施步驟，確保操作步調(diào)一致，才能形成一個團(tuán)結(jié)一致、使群眾信服的、具有較強執(zhí)行力的團(tuán)隊。

當(dāng)然，不同的責(zé)任崗位有不同的工作職責(zé)要求，不同的責(zé)任人又有具體的工作分工。只有在明確不同崗位責(zé)任人責(zé)、權(quán)、利的前提下，每一個責(zé)任人才能很好地發(fā)揮崗位主體作用，具體的責(zé)任人才能充分履行自己所在崗位應(yīng)盡的職責(zé)。學(xué)校的工作是一盤棋，學(xué)校越大，棋盤越是綜合性的工作，團(tuán)隊成員之間互相尊重，互相支持，互相補位是非常重要的。因此，學(xué)校管理團(tuán)隊不同崗位職責(zé)履行時，既要重視獨立成章，又要強調(diào)協(xié)調(diào)共進(jìn)，做好學(xué)校全面發(fā)展這篇大文章、大合唱。實踐證明，不重視崗位責(zé)任主體的明晰，學(xué)校的具體工作就沒有抓手和發(fā)力點，不重視協(xié)調(diào)合作、共同發(fā)展價值觀的培育，學(xué)校的工作就不會和諧共進(jìn)，團(tuán)隊的凝聚力、執(zhí)行力就無法形成。

學(xué)校必須有完善的考核評價制度

完善考核評價制度能保證學(xué)校各項工作能有針對性、有序性地進(jìn)行，提高學(xué)校的工作效率。獎懲有度才能保證管理團(tuán)隊執(zhí)行力的貫徹與提高，在工作中樹立崗位職權(quán)的威信，從而樹立崗位責(zé)任人的工作威信。

學(xué)校教育教學(xué)團(tuán)隊要有凝聚力

只有管理團(tuán)隊的崗位責(zé)任價值、教師的工作價值得到充分的展現(xiàn)和發(fā)展，才是學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵推手。一些發(fā)展不好的學(xué)校干部群眾關(guān)系非常緊張，領(lǐng)導(dǎo)、教師各自的工作目標(biāo)、崗位責(zé)任模糊，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊不能很好履行、甚至不敢認(rèn)真履行自己的工作職責(zé)，做什么事情都受到群眾的批評和指責(zé)。而在發(fā)展好的學(xué)校里，無論是管理團(tuán)隊成員，還是骨干教師及其他成員都有一種個人才干、工作理想有用武之地的自豪感和幸福感。

一個不斷取得新的成績，管理團(tuán)隊成員及全體教職工都得到發(fā)展，都能體會到工作帶來的快樂與幸福的學(xué)校，它的團(tuán)隊執(zhí)行力、凝聚力只會越來越強，校長辦學(xué)理念及學(xué)校規(guī)劃的實現(xiàn)指日可待。這也是為什么有的學(xué)校不管校長怎么努力，如何付出，學(xué)校的工作就是不見起色；而有明確教育思想、重視教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的校長走到哪里都會帶出一個好學(xué)校的原因所在。當(dāng)前，幾乎所有名校的發(fā)展和運行都符合這一規(guī)律。

綜上所述，在規(guī)范性辦學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)校管理執(zhí)行力的建設(shè)，不單純是校長有辦學(xué)理念、有工作熱情就能建設(shè)好的。校長必須融入學(xué)校，融入管理團(tuán)隊和教師中，規(guī)范辦學(xué)行為，把辦學(xué)理想化為操作性強的計劃和步驟；尊重團(tuán)隊成員，尊重教職工，充分發(fā)展全體人員的能動性，在工作中創(chuàng)造成績，不斷提升管理執(zhí)行力，在創(chuàng)造成績中享受工作的快樂，在學(xué)校發(fā)展中獲得信心，在信心的鼓舞下促進(jìn)學(xué)校的不斷發(fā)展。

（作者單位：四川省邛崍市文昌中學(xué)）