吳亞民，北京市豐臺(tái)區(qū)長(zhǎng)辛店第一小學(xué)校長(zhǎng)。從1981年走上講臺(tái)成為一名光榮的人民教師至今，她已在豐臺(tái)教育這片沃土上工作了36載。從一名年輕教師走到領(lǐng)導(dǎo)崗位，她見(jiàn)證了豐臺(tái)教育的起步與騰飛。工作36年來(lái)，吳亞民始終不忘初心，以“立德樹(shù)人”為己任，為豐臺(tái)區(qū)各所中學(xué)輸送了一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生，如今，學(xué)校已成為是北京十二中學(xué)、十八中等示范類學(xué)校的優(yōu)秀生源基地校。

執(zhí)著追求，雖苦猶甜

2001年、2009年，吳亞民曾經(jīng)歷了兩次嚴(yán)峻的考驗(yàn)——臨危受命，接受教工委任命，擔(dān)任長(zhǎng)辛店第二小學(xué)、長(zhǎng)辛店第一小學(xué)校長(zhǎng)兼書記職務(wù)。任職初期，兩校都存在著教學(xué)秩序混亂、教師人浮于事、教學(xué)質(zhì)量滯后等令人堪憂的問(wèn)題。對(duì)此，吳亞民堅(jiān)決服從組織安排，全力履職，用心做事，用情做人，實(shí)現(xiàn)了從干部冷眼旁觀、教師拒絕合作直至心悅誠(chéng)服、共謀發(fā)展的轉(zhuǎn)變；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的直線上升，辦學(xué)效益的不斷增加；實(shí)現(xiàn)了由普通校到進(jìn)步校，直至躋身優(yōu)質(zhì)校的飛躍。

為了實(shí)現(xiàn)兩校的騰飛，吳亞民頂住壓力超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，導(dǎo)致頸椎和腰椎均為椎間盤突出，雙膝退行性病變，因頸椎壓迫神經(jīng)幾度發(fā)生暈厥休克，但她始終不忘工委的囑托，堅(jiān)守工作崗位。自2003年至2012年，其接受了4次全麻手術(shù)，均選擇在休息期間，從未因治病而耽誤工作。面對(duì)家人的不解，她倔強(qiáng)地回答：教書育人是我一生的追求，攜手教師和學(xué)生們共同經(jīng)歷筑夢(mèng)、逐夢(mèng)、圓夢(mèng)的成長(zhǎng)過(guò)程，我沉醉其中，雖苦猶甜。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)跑人。校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)智慧決定了學(xué)校的發(fā)展方向。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，吳亞民積極參加全國(guó)校長(zhǎng)高研班及工委組織的各級(jí)各類培訓(xùn)，并將所學(xué)理論與學(xué)校教育教學(xué)管理相結(jié)合，努力做到知行合一、活學(xué)活用。管理中吳亞民提出四個(gè)均衡理念：即學(xué)科發(fā)展均衡、年級(jí)組發(fā)展均衡、班級(jí)間發(fā)展均衡、學(xué)生間發(fā)展均衡，引導(dǎo)師生不輕此薄彼，推動(dòng)了“和諧共生”局面的形成。

近年來(lái)，在吳亞民的帶領(lǐng)下，學(xué)校多次成功地承辦“國(guó)際理解教育”“變革學(xué)習(xí)方式”等主題研討會(huì)。由于學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)具有推廣意義，吳亞民曾多次在豐臺(tái)區(qū)校長(zhǎng)論壇進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。由吳亞民主持開(kāi)發(fā)的《成長(zhǎng)從一小開(kāi)始》等系列校本課程，獲得豐臺(tái)區(qū)精品課程獎(jiǎng)。其個(gè)人也于2009年晉升高級(jí)職稱，2010年被評(píng)為第六屆全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)，2016年榮獲豐臺(tái)區(qū)人民教師獎(jiǎng)。

創(chuàng)新引領(lǐng)，文化興校

學(xué)校文化是辦學(xué)之魂。每到一校，吳亞民都堅(jiān)持走文化興校之路，在文化建設(shè)的過(guò)程中，吳亞民結(jié)合校情，創(chuàng)新學(xué)校文化，構(gòu)建了“五五”和諧文化體系，即建立和諧教師、和諧學(xué)生、和諧課堂、和諧家長(zhǎng)、和諧社區(qū)五項(xiàng)評(píng)價(jià)機(jī)制和理念育人、文化育人、管理育人、課程育人、環(huán)境育人五個(gè)維度的育人途徑。同時(shí)立足校本研訓(xùn)，以賽促研，以研促升，將“兩個(gè)五”教育理念加以深入實(shí)施，成效顯著。

如今，學(xué)校不僅甩掉了師慧杯“零”獲獎(jiǎng)的帽子，還收獲了“師慧杯”優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)、“創(chuàng)新杯”100%獲獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)校在全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控總結(jié)會(huì)上，做了題為《聚人心共同發(fā)展，抓教研提升質(zhì)量》的經(jīng)驗(yàn)介紹。在“以人為本、和諧共生”的理念引領(lǐng)下，學(xué)校一路向前，先后獲得了“全國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！薄叭珖?guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程先進(jìn)研究單位”“全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題先進(jìn)單位”“全國(guó)語(yǔ)言文字特色學(xué)?！薄笆锥季裎拿飨冗M(jìn)單位” “北京市健康促進(jìn)學(xué)?！钡戎T多榮譽(yù)稱號(hào)。

以人為本，柔性管理

管理先管人，管人先管心，管心先知心。吳亞民始終把了解教師心理，滿足教師合理需求作為實(shí)現(xiàn)黨的宗旨、開(kāi)展黨建工作的一個(gè)重要內(nèi)容。無(wú)論是在日常教育教學(xué)工作中，還是在開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”“兩學(xué)一做”主題實(shí)踐教育活動(dòng)期間，吳亞民都竭盡全力關(guān)愛(ài)教師，給予教師家的溫暖。幫助教師解決生活中的困難，以消除后顧之憂；幫助教師在家長(zhǎng)面前承擔(dān)責(zé)任，使教師擺脫尷尬，維護(hù)教師的自尊；幫助教師認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，給予教師最大的信任；幫助教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，給予教師提升發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

實(shí)施“以人為本”的“柔性管理”，不僅為學(xué)校營(yíng)造了和諧的人文環(huán)境，提升了領(lǐng)導(dǎo)在群眾中的公信力，激發(fā)了教師自主發(fā)展的欲望，打造了一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)結(jié)協(xié)作之風(fēng)盛行，真情、友情、親情、熱情充滿校園。

資源共享，服務(wù)區(qū)域

學(xué)校在1998年長(zhǎng)辛店學(xué)區(qū)解散之后，即承擔(dān)了學(xué)區(qū)的財(cái)物及人事管理職能。相對(duì)于其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，吳亞民所擔(dān)負(fù)的是多所學(xué)校的工作量，壓力更大，困難更多。但她從未向上級(jí)部門抱怨，反而努力引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，在學(xué)校人手緊任務(wù)重的情況下，仍克服困難響應(yīng)教委號(hào)召，無(wú)私輸送優(yōu)秀師資前往新疆、延慶等地區(qū)進(jìn)行支教。

以上只是吳亞民從教這些年工作中的一小部分，當(dāng)然，也正是這一小部分，讓我們看到了吳亞民為教育所做的奉獻(xiàn)與努力……

蔡元培曾說(shuō)：“教育不為過(guò)去，不為現(xiàn)在，而為將來(lái)。”36年前，吳亞民選擇了“教書育人”這一太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)；36年后，她還將繼續(xù)無(wú)怨無(wú)悔地耕耘、守望著這片沃土，奉獻(xiàn)自我，著眼未來(lái)，為教育的發(fā)展助力添彩！